本文選題：學(xué)習(xí)型組織 + 組織學(xué)習(xí)��； 參考：《管理學(xué)報(bào)》2009年05期

【摘要】：通過回顧相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)出組織學(xué)習(xí)的2個(gè)層次、組織學(xué)習(xí)過程的2個(gè)階段及知識(shí)共享不暢的3個(gè)主要因素,并在此基礎(chǔ)上建立了組織學(xué)習(xí)智障的分析框架。認(rèn)為從知識(shí)共享的角度,動(dòng)機(jī)不足造成個(gè)體與組織認(rèn)知智障,機(jī)會(huì)缺失與能力匱乏造成個(gè)體與組織行為智障。然后針對(duì)以上4種學(xué)習(xí)智障,提出了相應(yīng)的HRM策略,以促進(jìn)組織內(nèi)知識(shí)共享、克服組織學(xué)習(xí)智障。
[Abstract]:Two levels of organizational learning, two stages of organizational learning process and three main factors of poor knowledge sharing were summarized by reviewing relevant literature. On this basis, an analytical framework of organizational learning mental retardation was established.From the point of view of knowledge sharing, the lack of motivation causes cognitive retardation of individual and organization, and lack of opportunity and ability leads to mental retardation of individual and organizational behavior.Then, aiming at the above four learning disabilities, a corresponding HRM strategy is proposed to promote the sharing of knowledge within the organization and overcome the organizational learning disability.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(70772054,70601012)
【分類號(hào)】：C936

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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4 李q，

本文編號(hào)：1768852