本文選題：二次創(chuàng)新　切入點：技術引進　出處：《管理世界》2009年02期

【摘要】：開放、動態(tài)的"引進消化吸收再創(chuàng)新"仍是現(xiàn)階段我國企業(yè)自主創(chuàng)新的主要方式之一。本文作為前期對杭氧1978～1995年二次創(chuàng)新與組織學習動態(tài)演化案例研究的后續(xù)跟蹤研究,試圖通過對杭氧1996～2008年在更為開放的技術與市場環(huán)境下在非成套引進的新興技術基礎上所開展的二次創(chuàng)新過程的深度研究,進一步深化了1995年初步提出的"基于二次創(chuàng)新過程的組織學習模式演進"理論模型:分析了企業(yè)二次創(chuàng)新從基于第Ⅰ類技術引進(成套、成熟技術)向基于第Ⅱ類技術引進(非成套、新興技術)升級過程中的學習模式動態(tài)演化規(guī)律;進而對技術范式轉變期的非線性學習模式(過渡型學習、創(chuàng)造型學習)與線性學習模式(維持型學習、發(fā)展型學習)的辯證演化規(guī)律進行了探索。
[Abstract]:Open and dynamic "introducing digestion, absorbing and reinventing" is still one of the main ways of independent innovation in Chinese enterprises at present. This paper is a follow-up study on the case study of Hangzhou oxygen's second innovation and dynamic evolution of organizational learning from 1978 to 1995. This paper attempts to conduct a deep study on the secondary innovation process of Hangzhou oxygen from 1996 to 2008 on the basis of non-imported emerging technologies in a more open technology and market environment. It further deepens the theoretical model of "organizational learning model evolution based on secondary innovation process", which was initially put forward in 1995. It analyzes the introduction of enterprise secondary innovation from class I technology (complete sets). Mature technology) the dynamic evolution of learning models in the process of introducing (non-complete, emerging) technologies based on Class II technology, and then the nonlinear learning model (transitional learning) during the transition period of technological paradigm. The dialectical evolution law between creative learning and linear learning model (maintenance learning, developmental learning) is explored.
【作者單位】： 浙江大學管理學院;
【基金】：國家自然科學基金(70573092) 國家社科基金重大項目(07&ZD022) 教育部博士點基金項目(20060335058) 國家留學基金委的資助
【分類號】：C936

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1700677