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對于管理類專業(yè)開展ERP沙盤模擬的思考.pdf 全文免費在線閱讀

發(fā)布時間:2016-11-05 21:12

  本文關鍵詞:對于管理類專業(yè)開展ERP沙盤模擬的思考,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


網友wz_198614近日為您收集整理了關于對于管理類專業(yè)開展ERP沙盤模擬的思考的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹:蹴晨燃對于管理類專業(yè)開展ERP沙盤模擬的思考趙恩超李俊峰[摘要]為了促進高校管理學教學改革,更好地培養(yǎng)掌握管理理論和管理技術的學生,文章立足于ERP沙盤模擬的教學實踐,指出了管理類專業(yè)開展EitP沙盤模擬的背景,分析了ERP沙盤模擬的特點、應用的現實意義以及實際的教學效果,并就ERP沙盤模擬教學的推廣提出了系統(tǒng)的建議。[關鍵詞]ERP沙盤模擬管理類專業(yè)教學改革[作者簡介]趙恩超(1976-),女,河北定州人,華北科技學院,講師,碩士,研究方向為企業(yè)管理;李俊鋒(1979-),男,河南林州人,華北科技學院,講師,碩士,研究方向為國際貿易理論和實務。(北京1601)[中圖分類號]G642.42[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2011)15-0143-01管理類專業(yè)是指管理學一級學科下所有專業(yè)和經濟學一級學科下以微觀經營活動為主要研究對象的部分專業(yè),其通常以培養(yǎng)適應社會亡義市場經濟和事業(yè)發(fā)展需要、德才兼?zhèn)�、熟練掌握專業(yè)技能。能夠在企事業(yè)單位、政府部『J從事管理工作的應用型人才為日標。一、在管理類專業(yè)開展ERP沙盤模擬的背景ERP(EnterpriseResourcePlann(來源:[])ing,企業(yè)資源計劃)的思想起源于美國的軍隊沙盤模擬對抗,是一種參與式、生本化的教學模式,在模擬現實的管理環(huán)境中,利用沙盤或者電子沙盤,將參與的學生按照團隊分成若干個“競爭企業(yè)”,學生通過模擬一系列的企業(yè)管理經營活動,能夠在參與和體驗的過程中提高運用所學管理知識解決實際問題的能力。管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中強調要將管理理論與管理實踐相結合,充分培養(yǎng)學生解決管理實踐問題的各種應變能力,以實現理論指導實踐之目的。管理科學是一I’】藝術性很強的科學,需要學習者在體會管理藝術性過程中提高,然而我國在校大學生都是從高中升學而來,普遍缺乏實踐經驗,絕大部分同學在校期間缺乏管理實踐的機會。這種背景下.就需要通過引入體驗類實踐課程和教學模式的改革,給學生提供參與管理實踐的機會,創(chuàng)設出虛擬的企業(yè)管理運作環(huán)境。二、ERP沙盤模擬的特點1.綜合性。ERP課程綜合了多門課程的知識,包括戰(zhàn)略管理、新產品研發(fā)、設備投資改造、生產能力規(guī)劃、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面,企業(yè)架構和管理操作通過模擬沙盤展示出來。(來源:[])復雜、抽象的經營管理理論以最直觀的方式呈現。而且讓學生作為主體直接參與企業(yè)運作。2.技能性。與其他的模擬類課程不同,ERP沙盤模擬不是驗證性的,而是應用性的,其目的是讓學生在虛擬的競爭環(huán)境中學會運用所學理論知識解決具體的經營問題。學生可根據自己所具備的常識和理論知識,結合自己在團隊中的角色分工.解決不同側重點、不同復雜程度的問題。3.協作性。在實驗過程時,老師把學生分別組成若干個管理團隊,每個團隊5—6人.模擬“公司”互相競爭。團隊的每位成員分別擔任模擬“公司”中的一個重要職位.包括首席執(zhí)行官、財務主管、銷售主管等,每個團隊在擁有600—800萬現金的前提下,結合電腦程序進行創(chuàng)業(yè),該模擬“公司”需要連續(xù)從事6—8個會計年度的模擬經營,經營過程中必須在競爭環(huán)境下完成新產品研發(fā)、新市場開拓等經營任務。模擬“公司”成員最基本的責任是讓企業(yè)保持盈利并不斷成長。4.仿真性。ERP沙盤模擬的主要內容就是在一個虛擬的競爭市場內模仿一家企業(yè)的所有經濟業(yè)務來完成各個模塊的操作,從而實現“企業(yè)”預訂的經營目標。其(來源:[])形象地把企業(yè)濃縮到一個沙盤盤面上。使得學生能夠更直觀、更形象地理解整個企業(yè)的經營運作,在模擬團隊化經營的過程中獲得真實的、直覺的競爭、合作體驗與運營經驗。5.趣味性。通常的課程教學都是老師講、學生聽,學生只是知識的被動接受者。而ERP沙盤模擬課程是以學生為主體,老師進行指導、配合和總結評價。所有經營運作都是學生自己動手、親身體驗,趣味性很強。三、開展ERP沙盤模擬的現實意義1.激發(fā)學生學習熱情,增強專業(yè)課教學效果的需要。ERP沙盤模擬課程融合了角色扮演、案例分析和專家診斷,真正讓學生“在參與中學習”。沙盤模擬的過程接近企業(yè)經營實戰(zhàn),在模擬訓練中會遇到企業(yè)經營中常出現的各類典型問題,譬如廣告費用的投入與成本的關系問題,市場預測和市場需求對生產計劃的影響問題。競爭對手的市場決策判斷問題等。學生必須學會以團隊作業(yè)的方式發(fā)現機遇、分析問題、作出決策、組織實施,自主深度參與的過程讓學生真正投入到“公司”管理過程中。激發(fā)學生的自主學習熱情,培養(yǎng)他們的團隊協作精神和作為企業(yè)管理者所必須具備的基礎素質和能力,(來源:[])學生們的管理知識和管理技能都獲得了非常好的提升,教學效果遠勝傳統(tǒng)的專業(yè)課教學。2.有利于推動管理類專業(yè)教學改革,大力優(yōu)化教學模式。當前,大多數高校管理類專業(yè)的教學方式仍以課堂講授理論為主,雖然大部分課程都結合案例教學,但學生很難將這些理論迅速掌握并應用到實際工作中。ERP沙盤模擬課程能夠激發(fā)學生的學習潛能.讓學生在可以感受到的實戰(zhàn)氛圍中,通過自己動手動腦制訂方案和執(zhí)行,在實戰(zhàn)培訓中理解并掌握了抽象的知識,因此以ERP沙盤模擬為代表的新教學模式可以激起學習者的熱情。注重培養(yǎng)科學思維能力和解決實際問題能力。與傳統(tǒng)的教學模式相比較,學生的知識掌握程度與能力提高程度都遠遠勝萬方數據關于構成基礎課程教學的思考杜娟[摘要]文章通過對高職院校藝術設計專業(yè)構成基礎課程特點的分析,就高職院校構成基礎教學過去及現在的教學模式.課程設置等方面存在的問題進行了反思,并提出了今后高職院校室內設計專業(yè)構成基礎教學構建方案。[關鍵詞]高職教育藝術設計專業(yè)構成基礎教學[作者簡介]杜娟(1977一),女,遼寧葫蘆島人,渤海船舶(來源:[])職業(yè)學院,講師,研究方向為美術教育及室內設計教學。(遼寧葫蘆島125000)[中圖分類號]G642.42[文獻標識碼]^[文章編號]1004-3985(2011)15-0144-02構成設計的訓練是引導學生建它理性思維的基礎,也是現代美術設計不可缺少的訓練手段之一。隨著藝術設計教育改革的不斷深化,高職教育的日益發(fā)展,構成基礎教學作為高職院校藝術設計類室內設計專業(yè)的基礎教學課程,其基本教學思路、方法以及教學實踐等方面的問題不得不引起我們的重視與思考。一、課程特點1919年德國包豪斯設計學院在校長格羅皮烏斯的號召下,開創(chuàng)了獨立于專業(yè)設計的設計基礎課程一構成基礎,并將平面構成、立體構成、色彩構成作為構成基礎教學的三大部分進行授課。簡稱為“三大構成”。我國于20世紀70年代末引進包豪斯教學體系,目前已成為我國藝術設計教育的必修課。構成是一種造型概念也是現代造型設計用語,

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