本文關(guān)鍵詞：探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

　摘 要：文中從市場(chǎng)需求入手，分析了今天高校中工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所存在的主要問(wèn)題，提出了構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的基本出發(fā)點(diǎn)在于適應(yīng)社會(huì)需求，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力�；诖�，本文就一般高等院校，如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了幾點(diǎn)思路。
　關(guān)鍵詞：工商管理；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

　　一、培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延
　　一般來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)模式的外延應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的要素：
　　1、教育思想與教學(xué)理念。在人才培養(yǎng)模式中，教育思想與教學(xué)理念居于指導(dǎo)與支配地位，它制約著培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和培養(yǎng)過(guò)程。改革人才培養(yǎng)模式應(yīng)首先從轉(zhuǎn)變教育思想與教學(xué)理念著手。
　　2、培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)是想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。所謂人才培養(yǎng)目標(biāo)，從狹義的角度理解，是指某類(lèi)學(xué)校、某種專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的具體的質(zhì)量規(guī)格和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。制定培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)有科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展及受教育者的身心發(fā)展。
　　3、培養(yǎng)規(guī)格。規(guī)格泛指規(guī)定的要求或條件。培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化，它規(guī)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、能力水平、實(shí)踐技能和素質(zhì)要求。它通過(guò)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系表現(xiàn)出來(lái)，具有可操作性，靈活性較大。
　　二、現(xiàn)行工商管理高職人才培養(yǎng)模式的弊端
　　1、共性趨同，特色不足
　　由于教育管理部門(mén)往往忽視對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)、考察與評(píng)價(jià)，許多高校制訂的工商管理專(zhuān)業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格從總體上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部頒布的專(zhuān)業(yè)介紹中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特色，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)層次化、多樣化、差異化的人才需求。
　　2、培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高，針對(duì)性不強(qiáng)
　　現(xiàn)行工商管理專(zhuān)業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)近十年來(lái)沒(méi)有根據(jù)高等教育的發(fā)展而發(fā)生變化，大致依然表述為/培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)、具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)工商管理專(zhuān)門(mén)人才。隨著我國(guó)高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變，工商管理專(zhuān)業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已得到緩解，高職畢業(yè)生更多地轉(zhuǎn)向了公司、企業(yè)等單位。無(wú)論從生源素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)趨向來(lái)看，還是從用人單位的需求來(lái)看，高級(jí)工商管理專(zhuān)門(mén)人才的定位顯然偏高。當(dāng)今社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，更多的則是需要大量的高級(jí)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。
　　3、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏實(shí)用性
　　教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新已經(jīng)成為制約工商管理專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)瓶頸。盡管我國(guó)高校已經(jīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程，豐富了工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提高了工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，但是，隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的深刻變化，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)步入了結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新的發(fā)展階段，民營(yíng)企業(yè)、科技企業(yè)，市場(chǎng)中介組織、跨國(guó)公司的數(shù)量不斷增加，工商管理的職能發(fā)生了很大變化，這就要求工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的更新，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而工商管理教育的現(xiàn)狀是專(zhuān)業(yè)課教材長(zhǎng)時(shí)間不變，內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性。在案例教學(xué)中，科學(xué)、翔實(shí)地反映中國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的案例太少，大部分專(zhuān)業(yè)教材及管理案例來(lái)自國(guó)外，許多案例教學(xué)變成了被動(dòng)的案例討論與分析，難以解釋我國(guó)特有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
　　三、構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思路
　　1、構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容體系
　　教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)理論課程的整合，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性，構(gòu)建出結(jié)構(gòu)優(yōu)化，基礎(chǔ)寬厚，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的課程體系。
　　具體講就是，針對(duì)以往，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求脫節(jié)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，T型知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有形成的問(wèn)題。學(xué)�？梢栽谡猩雽W(xué)時(shí)不劃分專(zhuān)業(yè)，而是按照經(jīng)濟(jì)學(xué)大類(lèi)、管理學(xué)大類(lèi)進(jìn)行教育。高職三年的前兩年，學(xué)習(xí)本大類(lèi)一定學(xué)分的基礎(chǔ)課，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、等各個(gè)方面，旨在奠定學(xué)生廣泛全面的人文科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)興趣。
　　2、構(gòu)建素質(zhì)拓展體系
　　在理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系之外，學(xué)校還要構(gòu)建素質(zhì)拓展體系。素質(zhì)拓展的內(nèi)涵不僅包括有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的拓展，還應(yīng)包括社會(huì)綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。
　　3、教學(xué)直接與市場(chǎng)需求接軌

　　在一定條件下，學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方達(dá)成協(xié)議，根據(jù)用人單位“個(gè)性化”需求，學(xué)校短期設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，選拔、培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位相應(yīng)崗位工作。這一培養(yǎng)模式尚在探索階段，，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系一些知名的用人單位，開(kāi)辟道路。條件不很成熟的情況下，也可以由個(gè)別有對(duì)外資源的教師牽頭聯(lián)系用人單位做試驗(yàn)點(diǎn)。學(xué)生篩選、培養(yǎng)方案由學(xué)校和用人單位共同制訂，師資以大學(xué)為主，配合用人單位選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、具有高級(jí)職稱(chēng)或職務(wù)人員來(lái)補(bǔ)充和豐富專(zhuān)業(yè)師資，加強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法。

　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 馬云闊.創(chuàng)新工商管理高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（9）
　　[2] 唐時(shí)俊.探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].物流工程與管理，2009（1）
　　[3] 姚正海.關(guān)于工商管理類(lèi)高職人才培養(yǎng)模式的思考[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（9）

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