我國(guó)的教育理念正在從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育大步前進(jìn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的理念成為社會(huì)各界的共識(shí)。為了進(jìn)一步深化落實(shí)教育改革,國(guó)家發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等一系列文件,體育教育改革是其中非常重要的一部分。然而中學(xué)校園里簡(jiǎn)陋的室外操場(chǎng)和室外田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已經(jīng)成為落實(shí)體育素質(zhì)教育改革最大的硬件瓶頸之一。為了增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,使中學(xué)體育教學(xué)、師生運(yùn)動(dòng)、學(xué)校集會(huì)、文藝演出等活動(dòng)免受雨雪霧霾等不良天氣的影響,為師生提供一個(gè)更加良好的運(yùn)動(dòng)空間環(huán)境,新建規(guī)模適宜、設(shè)施完善、場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)、功能齊全的中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)成為最佳選擇。但是現(xiàn)行的《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范(GB 50099-2011)》并未對(duì)中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)的設(shè)計(jì)提出明確要求�，F(xiàn)有的中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)存在很多問(wèn)題。第一,部分中學(xué)建校年代久遠(yuǎn),設(shè)計(jì)理念落后,其風(fēng)雨操場(chǎng)仍保持傳統(tǒng)的建設(shè)形式,空間規(guī)模局促、功能單一,無(wú)法滿(mǎn)足目前中學(xué)文體活動(dòng)發(fā)展的需求。第二,一些新建中學(xué)的風(fēng)雨操場(chǎng)社會(huì)體育館為模板進(jìn)行設(shè)計(jì),然而兩者從建筑形式、功能設(shè)置、空間組織、運(yùn)營(yíng)管理等多種方面都不盡相同,這種設(shè)計(jì)模式無(wú)法滿(mǎn)足中學(xué)教學(xué)及文化生活需求,造成...

【文章頁(yè)數(shù)】：134 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義和目的
        1.2.1 研究意義
        1.2.2 研究目的
    1.3 風(fēng)雨操場(chǎng)及相關(guān)概念界定
        1.3.1 基本概念定義
        1.3.2 本文研究的中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)界定
    1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及水平
        1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.5 研究?jī)?nèi)容與框架
        1.5.1 研究?jī)?nèi)容
        1.5.2 研究框架
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)資料收集分析
        1.6.2 實(shí)地調(diào)查法
        1.6.3 訪談交流法
        1.6.4 案例分析法
        1.6.5 綜合比較法
2 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展簡(jiǎn)述
    2.1 國(guó)外中學(xué)體育館發(fā)展簡(jiǎn)述
        2.1.1 美國(guó)中學(xué)體育館發(fā)展簡(jiǎn)述
        2.1.2 日本中學(xué)體育館發(fā)展簡(jiǎn)述
        2.1.3 國(guó)外中學(xué)體育館社區(qū)共享發(fā)展簡(jiǎn)述
    2.2 國(guó)內(nèi)中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)發(fā)展簡(jiǎn)述
        2.2.1 國(guó)內(nèi)中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)發(fā)展簡(jiǎn)述
        2.2.2 國(guó)內(nèi)中學(xué)體育場(chǎng)館社區(qū)共享發(fā)展簡(jiǎn)述
    2.3 中學(xué)現(xiàn)行規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)
        2.3.1 國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)
        2.3.2 地方標(biāo)準(zhǔn)
    2.4 本章小結(jié)
3 典型案例學(xué)�，F(xiàn)狀調(diào)研
    3.1 調(diào)研概況
    3.2 調(diào)研目的
    3.3 調(diào)研方法
        3.3.1 基礎(chǔ)資料收集整理
        3.3.2 訪談法
        3.3.3 問(wèn)卷調(diào)研法
    3.4 實(shí)地調(diào)研
        3.4.1 FH子校案例分析
        3.4.2 CL中學(xué)案例分析
        3.4.3 JC中學(xué)案例分析
        3.4.4 XAJD附中分校案例分析
        3.4.5 XALGD附中案例分析
        3.4.6 GXYZ初中校區(qū)案例分析
    3.5 本章小結(jié)
        3.5.1 案例學(xué)校體育場(chǎng)館現(xiàn)狀分析
        3.5.2 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)發(fā)展存在問(wèn)題
        3.5.3 本章小結(jié)
4 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)利用率分析
    4.1 中學(xué)專(zhuān)用風(fēng)雨操場(chǎng)利用率分析
        4.1.1 JC中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)空間利用率分析
        4.1.2 XAJD附中分校風(fēng)雨操場(chǎng)空間利用率分析
    4.2 學(xué)社共用體育館利用率分析
        4.2.1 FH社區(qū)體育館利用率分析
    4.3 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)空間現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
    4.4 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)利用率影響因素探討
        4.4.1 風(fēng)雨操場(chǎng)的利用率與空間組織
        4.4.2 風(fēng)雨操場(chǎng)的利用率與課程設(shè)置
        4.4.3 風(fēng)雨操場(chǎng)的利用率與共享化
    4.5 本章小結(jié)
5 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)空間環(huán)境高效利用設(shè)計(jì)研究
    5.1 布局與共享化
        5.1.1 體育運(yùn)動(dòng)區(qū)布局形式
        5.1.2 風(fēng)雨操場(chǎng)與操場(chǎng)的關(guān)系
        5.1.3 風(fēng)雨操場(chǎng)與教學(xué)空間的關(guān)系
        5.1.4 風(fēng)雨操場(chǎng)與周邊社區(qū)的關(guān)系
    5.2 空間功能多樣化
        5.2.1 空間規(guī)模
        5.2.2 空間高度
        5.2.3 空間組織形式
        5.2.4 主體空間多功能化
    5.3 室內(nèi)設(shè)計(jì)靈活化
        5.3.1 設(shè)施布置靈活化
        5.3.2 聲光設(shè)計(jì)文體兼顧
    5.4 本章小結(jié)
6 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
        6.1.1 中學(xué)體育場(chǎng)館普遍性問(wèn)題總結(jié)
        6.1.2 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)空間利用率影響因素
        6.1.3 中學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)高效利用涉及策略總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄A：圖目錄
    附錄B：表目錄
    附錄C：調(diào)查問(wèn)卷
    附錄D：部分調(diào)研學(xué)校課程表
        D.1 FH中學(xué)課程表
        D.2 JC中學(xué)課程表
        D.3 XAJD附中分校課程表
        D.4 GXYZ初中校區(qū)課程表
        D.5 CL中學(xué)課程表



本文編號(hào)：3863060