為應對新冠肺炎疫情對正常教學的影響,全國高校迅速啟動了在線教學方式,在線教學作為特殊時期的教學方式保證了本科教學的正常進行。以高校給排水科學與工程專業(yè)在線教學工作為例,分析了各高校在疫情期間選用的在線教學平臺、教學模式和教學特色,總結了在線教學經驗,通過對比國內外傳統(tǒng)教學模式,剖析了在線教學實踐過程中存在的問題。探討了疫情過后全國高校給排水科學與專業(yè)在線教學改革的思路,以及如何將線上線下教學有機結合,進一步改進教學模式和教學方法,提升課堂教學及實踐教學效果,提高人才培養(yǎng)質量。 

【文章來源】：給水排水. 2020,56(09)北大核心

【文章頁數】：7 頁

【部分圖文】：

網絡平臺使用頻率

(2）多樣的線上教學形式。根據教指委的調查分析，各高校的線上教學大部分采用直播的形式（見圖2），同時也結合其他的形式和平臺，推出了多種創(chuàng)新性授課模式。如哈爾濱工業(yè)大學開啟的“大師云端課”系列，采用線上直播授課和課后實時互動討論模式，通過多位院士專家講述學科歷史及前沿趨勢，幫助學生們擴寬研究思路；蘭州交通大學教師模擬線下課堂情景進行線上直播教學，使用液晶屏顯示器模擬黑板場景，同時將課件和教師切入畫面，實現了液晶屏課件與教師“同框”，構建了基于騰訊課堂的直播教學系統(tǒng)；重慶大學用QQ在線課堂在線授課，采用掃描考勤等方式保證出勤，課堂上多采用討論式教學，課后采用問卷星等布置作業(yè)，同學們在線提交作業(yè)或拍照上傳。對公式推導較多的課堂內容，多采用手寫板等方式。豐富多樣的教學形式給傳統(tǒng)線下教學過程帶來新意，學生對此都給予了較高的評價。1.5 課程考核的模式改革

【參考文獻】：
期刊論文
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[8]新冠肺炎疫情期間高校在線教學探析[J]. 楊海軍,張惠萍,程鵬.  中國多媒體與網絡教學學報(上旬刊). 2020(04)



本文編號：2973373