為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)正常教學(xué)的影響,全國(guó)高校迅速啟動(dòng)了在線教學(xué)方式,在線教學(xué)作為特殊時(shí)期的教學(xué)方式保證了本科教學(xué)的正常進(jìn)行。以高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)在線教學(xué)工作為例,分析了各高校在疫情期間選用的在線教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)模式和教學(xué)特色,總結(jié)了在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過對(duì)比國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)教學(xué)模式,剖析了在線教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題。探討了疫情過后全國(guó)高校給排水科學(xué)與專業(yè)在線教學(xué)改革的思路,以及如何將線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)效果,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：給水排水. 2020,56(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用頻率

(2）多樣的線上教學(xué)形式。根據(jù)教指委的調(diào)查分析，各高校的線上教學(xué)大部分采用直播的形式（見圖2），同時(shí)也結(jié)合其他的形式和平臺(tái)，推出了多種創(chuàng)新性授課模式。如哈爾濱工業(yè)大學(xué)開啟的“大師云端課”系列，采用線上直播授課和課后實(shí)時(shí)互動(dòng)討論模式，通過多位院士專家講述學(xué)科歷史及前沿趨勢(shì)，幫助學(xué)生們擴(kuò)寬研究思路；蘭州交通大學(xué)教師模擬線下課堂情景進(jìn)行線上直播教學(xué)，使用液晶屏顯示器模擬黑板場(chǎng)景，同時(shí)將課件和教師切入畫面，實(shí)現(xiàn)了液晶屏課件與教師“同框”，構(gòu)建了基于騰訊課堂的直播教學(xué)系統(tǒng)；重慶大學(xué)用QQ在線課堂在線授課，采用掃描考勤等方式保證出勤，課堂上多采用討論式教學(xué)，課后采用問卷星等布置作業(yè)，同學(xué)們?cè)诰�提交作業(yè)或拍照上傳。對(duì)公式推導(dǎo)較多的課堂內(nèi)容，多采用手寫板等方式。豐富多樣的教學(xué)形式給傳統(tǒng)線下教學(xué)過程帶來新意，學(xué)生對(duì)此都給予了較高的評(píng)價(jià)。1.5 課程考核的模式改革

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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