近年來,我國大力發(fā)展高職教育,高職學(xué)校建設(shè)規(guī)模不斷擴大。但我國長期以來并沒有形成獨立的高職學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),高職學(xué)校在項目審批和規(guī)劃設(shè)計階段參照了類似學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,有較大的局限性和階段性。教育部在1992年頒布的《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》已實行26年之久,鑒于此,我國急需一個全面的,針對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)的適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn),從而促進我國高等職業(yè)教育更加合理、健康的發(fā)展。2011年5月15日教育部在大連召開職業(yè)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)和編制建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的專題工作會議,為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,將編制《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》列入標(biāo)準(zhǔn)編制計劃。主編單位為學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)國家研究中心。2015年9月,《高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》形成了送審稿,但編制工作仍在完善和論證階段。論文以高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實訓(xùn)用房生均建筑面積定額作為研究對象,通過文獻整理、實地調(diào)研、歸納對比、模擬測算等方法,總結(jié)出高職實訓(xùn)用房生均建筑面積影響的主要因素。通過調(diào)研現(xiàn)狀的分析,從專業(yè)類別、辦學(xué)規(guī)模、地區(qū)差異三個角度切入,分析實訓(xùn)用房的空間特點、空間組合及生均建筑面積取值方法。最后,結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)的整合統(tǒng)計,參考現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn),運用數(shù)學(xué)模型計算得出實訓(xùn)用房的生均建筑面積定額的合理范圍,為《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的編制提供參考依據(jù)。
【學(xué)位單位】：南京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TU244.3
【部分圖文】：

圖 2-1 操作空間Fig.2-1 Operation space（圖片來源：作者拍攝）圖 2-2 操作空間Fig.2-2 Operation space（圖片來源：作者拍攝）筆者抽樣統(tǒng)計了 6 所高職學(xué)校實訓(xùn)用房的建筑面積以及操作空間面積，繪制下表：表 2-1 實訓(xùn)用房操作面積統(tǒng)計表Tab 2-1Training room operating area statistics操作空間面實訓(xùn)用房面操作空間面

圖 2-1 操作空間Fig.2-1 Operation space（圖片來源：作者拍攝）圖 2-2 操作空間Fig.2-2 Operation space（圖片來源：作者拍攝）筆者抽樣統(tǒng)計了 6 所高職學(xué)校實訓(xùn)用房的建筑面積以及操作空間面積，繪制下表：表 2-1 實訓(xùn)用房操作面積統(tǒng)計表Tab 2-1Training room operating area statistics操作空間面實訓(xùn)用房面操作空間面

圖 2-3 理論演示空間Fig.2-3 Theoretical demonstration space（圖片來源：作者拍攝）圖 2-4 理論教學(xué)空間Fig.2-4 Theoretical teaching space（圖片來源：作者拍攝）2.1.3 輔助空間輔助空間是服務(wù)于實訓(xùn)用房的功能空間，是對其他功能空間的補充。主要包括準(zhǔn)備空間、展示空間、儲存空間等。(1) 準(zhǔn)備空間

【參考文獻】

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本文編號：2829890