【摘要】：新型城鎮(zhèn)化背景下城鄉(xiāng)布局發(fā)生了新的變化,農(nóng)村人口流動不斷加劇。目前,遼寧地區(qū)農(nóng)村小學在校生源隨之減少以及生源回流現(xiàn)象嚴重,學生生源處于不穩(wěn)定狀態(tài)。加上對90年代末提出的“撤點并�！闭叩倪^度實施,使得遼寧地區(qū)農(nóng)村小學和教學點被大量撤銷,導致許多農(nóng)村學齡兒童喪失了受教育的機會。國家為了緩解“撤點并校”帶來的負面影響,再次掀起了農(nóng)村小學布局調(diào)整的浪潮,遼寧地區(qū)許多農(nóng)村小學面臨撤并后的新建。農(nóng)村小學校建設(shè)如果按照滿足當前學生人數(shù)的既定規(guī)模新建校舍,在不久的將來會再次出現(xiàn)校舍不足或閑置的現(xiàn)象,并且伴隨著城鎮(zhèn)化進程的進一步加深,這種趨勢未來還會加劇。為了避免這種惡性循環(huán)的發(fā)生,農(nóng)村小學必須選擇一種能夠應對生源動態(tài)變化的設(shè)計方法。如何新建適應當前社會背景的鄉(xiāng)村小學可變化校舍是本文所要研究的問題。本文基于對國內(nèi)外“可變化校舍”典型的結(jié)構(gòu)體系及實踐的詳細調(diào)研和分析,結(jié)合國內(nèi)外“可變化校舍”發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)理論及發(fā)展趨勢的分析,提出鄉(xiāng)村小學校舍可變化設(shè)計的構(gòu)想。再針對遼寧地區(qū)鄉(xiāng)村小學現(xiàn)有需求,提出適應的“可變化校舍”設(shè)計原則。本文的第三、四章節(jié)分別從鄉(xiāng)村小學校舍的功能和空間兩個角度進行可變化研究,其中功能可變化研究基于對建筑功能與空間的互動因素—空間的量、形、質(zhì)以及聯(lián)系的歸納分析,將鄉(xiāng)村小學校舍的功能單元類型化,并依托兩類常見的可變化建筑體系—輕型框架裝配式建筑體系和模塊化裝配式建筑體系,設(shè)計出可復制的單體功能模塊。在可變化研究上主要從兩個方面進行論述,即單體功能轉(zhuǎn)變和組合功能轉(zhuǎn)變,而這兩種轉(zhuǎn)變又分別包括了功能內(nèi)部轉(zhuǎn)變和功能外部轉(zhuǎn)變,在轉(zhuǎn)變方式上從不移動功能轉(zhuǎn)變、移動功能轉(zhuǎn)變和移動與其他建筑結(jié)合功能轉(zhuǎn)變?nèi)齻�角度來進行舉例論述;空間可變化研究從單體空間可變和組合空間可變兩個方面進行論述,基于上述的功能變化提出了建筑空間容積的可變化、建筑空間形態(tài)可變化、建筑空間界面的可變化、建筑空間組織結(jié)構(gòu)的可變化和建筑空間組合關(guān)系的可變化的五種主要設(shè)計方法并舉例加以論述,為校舍的功能可變化提供可能。最后,結(jié)合論文的研究內(nèi)容并應用于實際實踐之中,以遼寧省鐵嶺市西豐縣公合村可變化小學設(shè)計為例,通過功能和空間的可變化設(shè)計以緩解生源動態(tài)變化給學校帶來的種種問題。優(yōu)于傳統(tǒng)校舍的可變化校舍設(shè)計,滿足了多樣化的使用需求,增強了建筑對外界變化的適應能力。對于當前農(nóng)村小學校的建設(shè)具有一定的借鑒意義和指導作用。
【學位授予單位】：沈陽建筑大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TU244.2
【圖文】：

大的獸骨做支撐體搭建建筑，在上面覆以獸皮和柴草遮風擋雨，由獸骨搭建的輕質(zhì)建筑可逡逑以隨著周邊環(huán)境以及季節(jié)氣候的變化移動更換位置４，這是人類建筑史的萌芽，也是可變化逡逑建筑的雛形（圖２．１）。中國古代的木質(zhì)建筑較早的采用了“墻倒屋不塌”的柱承重結(jié)構(gòu)逡逑體系，靈活的運用了各種可變化的隔斷分隔室內(nèi)的大空間，如隔扇門、落地罩、屏風等，逡逑這些元素能夠?qū)⑽輧?nèi)的大空間根據(jù)使用需要進行分隔，從而能夠使室內(nèi)空間靈活多變。這逡逑些早期的可變化建筑形式都很簡單，但從這些簡單的實例中不難看出，將可變化的元素運逡逑用到建筑設(shè)計之中，是人類適應環(huán)境及需求變化的原始本能。逡逑圖２．１烏克蘭可移動建筑逡逑Ｆｉｇ．邋２．１邋Ｕｋｒａｉｎｅ邋ｍｏｂｉｌｅ邋ｈｏｕｓｅｓ逡逑圖片來源：《華中建筑》逡逑２．１．２國外“可變化校舍”的發(fā)展現(xiàn)狀逡逑２．１．２．１國外可變化建筑的發(fā)展階段逡逑國外可變化建筑的發(fā)展階段大致可以分為３個階段：逡逑第一階段：２０世紀２０－３０年代，即現(xiàn)代建筑運動時期逡逑在這個階段，工業(yè)化建筑剛剛起步，建筑師們都熱衷于嘗試新技術(shù)、新材料帶給建筑逡逑的各種可能性，其中就包括了建筑的可變性，幾位當時著名的建筑大師都曾經(jīng)在自己的作逡逑品中運用了可變化建筑的理念

固定不動，而可拆解構(gòu)件則如同家具一般，可進行選購、更換，隨著時間的變逡逑化建筑本身也呈現(xiàn)出具有生命力的可變形態(tài)，使用者可以根據(jù)實際使用需求，隨時對既有逡逑建筑進行變更６。這樣一來，也為建筑提供了無限的可能性與氋度的適應性（圖２．２）。因逡逑此，“骨架支撐體理論”可謂是可變化校舍的理論雛形。逡逑，４－邐＞逡逑（１）邋（２）邋⑶邐⑷逡逑－＆邋Ｆ：邋－邐ｆｆ邋：邋：：；邐Ｆ＇逡逑ｑｊ邐Ｅｉ邐枿逡逑圖２．２由ＳＡＲ理論衍生出的可變建筑平面逡逑Ｆｉｇ．邋２．２邋Ｔｈｅ邋ｖａｒｉａｂｌｅ邋ｏｆ邋ｂｕｉｌｄｉｎｇ邋ｆｌａｔ逡逑圖片來源：空間可變建筑設(shè)計研宄逡逑“骨架支撐體理論”主要是強調(diào)的是室內(nèi)空間功能的靈活多變，將一成不變的建筑進逡逑６哈布瑞根，《骨架：大量性建筑的另一種途徑》，１９６１．逡逑

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2 佘穎;鄉(xiāng)村小學不可一撤了之[N];經(jīng)濟日報;2018年

3 本報記者 李潤文 實習生 王s

本文編號：2729969