發(fā)布時(shí)間：2022-10-29 15:02

　　"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),基于移動(dòng)教學(xué)的智慧課堂建設(shè)正在進(jìn)行時(shí)。文章采用案例分析的方法,在非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)"會(huì)計(jì)學(xué)"課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)平臺(tái)如何嵌入課堂教學(xué)進(jìn)行案例分析,歸納基于信息化教學(xué)工具的移動(dòng)教學(xué)效果,探討移動(dòng)教學(xué)帶來的教學(xué)理念、教學(xué)主體以及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,為構(gòu)建智慧課堂提供參考。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、移動(dòng)教學(xué)概述
    (一)從信息化視角來看,移動(dòng)教學(xué)具有數(shù)字化、可適性、靈活性等特征
    (二)從傳輸方式上來看,移動(dòng)教學(xué)的傳輸方式可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空交流,具有動(dòng)態(tài)互動(dòng)特征
    (三)從服務(wù)對(duì)象上看,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有情景感知和碎片化學(xué)習(xí)特征
二、基于移動(dòng)教學(xué)的智慧課堂
三、 基于移動(dòng)教學(xué)的智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以“會(huì)計(jì)學(xué)(非會(huì)計(jì)專業(yè))”課程為例
    (一)課程分析
        1.課程特點(diǎn)
    (二)課程平臺(tái)及資源
    (三)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度特點(diǎn)
    (四)學(xué)情特征
        1.學(xué)生群體的同質(zhì)性(共性)
        2.學(xué)生群體的異質(zhì)性(個(gè)性)
    (五)實(shí)施過程
        1.教學(xué)目標(biāo)
        2.教學(xué)策略及教學(xué)過程
        3.教學(xué)評(píng)價(jià)
四、基于移動(dòng)教學(xué)的智慧課堂建設(shè)應(yīng)用案例分析——以“會(huì)計(jì)學(xué)”課程為例
    (一)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        1.導(dǎo)入課前案例,并分層次設(shè)計(jì)問題
        2.課中教學(xué)
        3.課后復(fù)習(xí)與考核
            (1)發(fā)布線上案例分析作業(yè)。
            (2)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。
            (3)考核與評(píng)價(jià)。
    (二)應(yīng)用效果與分析
        1.移動(dòng)智慧課堂教學(xué)效果與創(chuàng)新
        2.特色創(chuàng)新
五、結(jié)束語(yǔ)
    (一)從傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)理念到開放式移動(dòng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
    (二)從教師是課堂教學(xué)的主體到學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變
    (三)從局限于單一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)傳授到多學(xué)科知識(shí)交叉整合后傳授的轉(zhuǎn)變


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李新義.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2015(Z1)
[2]信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J]. 唐燁偉,龐敬文,鐘紹春,王偉.  中國(guó)電化教育. 2014(11)
[3]基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式研究——以電子商務(wù)與物流專業(yè)為例[J]. 琚春華,彭建良.  中國(guó)高教研究. 2012(09)
[4]國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J]. 郭紹青,黃建軍,袁慶飛.  電化教育研究. 2011(05)



本文編號(hào)：3697905