智能時代傳統(tǒng)財務會計向業(yè)財融合的管理會計轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢,中職會計專業(yè)教育教學必須注重培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)精神等軟技能;融合和重構(gòu)會計專業(yè)課程設置和課程內(nèi)容;創(chuàng)新校企合作新模式,搭建能夠?qū)硬煌瑣徫灰蟮膶嵶鲗嵱柶脚_;推動校企雙方主動適應新技術變革,積極有效地開展教育教學。 

【文章來源】：國際公關. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、智能時代人才培養(yǎng)的目標定位
二、適應時代發(fā)展需求的課程設置
三、產(chǎn)教融合校企合作的模式創(chuàng)新
    1. 中小微企業(yè)財務服務入校。
    2. 企業(yè)運營與企業(yè)文化入校。
    3. 智能會計與財稅機器人入校。
    4. 產(chǎn)業(yè)案例與產(chǎn)業(yè)業(yè)務入校。
    5. 企業(yè)人才需求與招聘入校。
四、對接崗位層層遞進的實訓平臺
    1. 搭建理實一體化實訓平臺。
    2. 搭建虛擬仿真實訓平臺。
    3. 搭建智能會計實訓平臺。
    4. 搭建代理記賬平臺。
五、轉(zhuǎn)變觀念校企共育的師資團隊


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論智能時代高職會計專業(yè)課程體系的再設計[J]. 潘純.  安徽電子信息職業(yè)技術學院學報. 2018(03)
[2]中職學生軟技能培養(yǎng)的對策探析[J]. 王曉慧.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(21)



本文編號：3489395