2020年,受新冠肺炎疫情影響,全國各大高校都采用線上授課的方式給學生上課。高校線上授課模式主要分為兩種:一是教師錄制上傳微課,學生在線觀看;二是教師進行網(wǎng)絡直播。如何利用好網(wǎng)絡平臺,保證線上教學效果,是疫情期間每位高校教師面臨的難題。本文分析了傳統(tǒng)線上教學困境,引入"翻轉課堂+網(wǎng)絡直播"教學方法,詳細介紹了如何在《會計學基礎》課程中實踐應用該方法,并且進行了教學反思。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 疫情期間傳統(tǒng)線上教學困境
    1.1 網(wǎng)絡狀況影響教學質(zhì)量
    1.2 學生課堂反饋失真
    1.3 學生學習偷工減料
2 “翻轉課堂+網(wǎng)絡直播”模式及其優(yōu)勢
    2.1 “翻轉課堂+網(wǎng)絡直播”模式簡介
    2.2 “翻轉課堂+網(wǎng)絡直播”模式的優(yōu)勢
        2.2.1 教師可及時捕獲學生學情
        2.2.2 推動線上教學方式以學為中心
3 “翻轉課堂+網(wǎng)絡直播”在《會計學基礎》教學中的應用
    3.1 《會計學基礎》課程簡介
    3.2 課前準備
        (1)教師對知識點進行歸納梳理加工。
        (2)教師布置任務導向型作業(yè)。
        (3)教師制定發(fā)布課堂評價方案。
    3.3 課中直播
    3.4 課后反饋與作業(yè)
4 “翻轉課堂+網(wǎng)絡直播”模式存在的問題
    4.1 教師課前工作量較大
    4.2 課堂時間有限,展示不充分
5 教學建議與反思
    5.1 豐富網(wǎng)絡教學資源
    5.2 建立科學系統(tǒng)的課堂考評體系
    5.3 采用合適的網(wǎng)絡教學方法
    5.4 提高教師線上教學積極性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“微課+翻轉課堂”的地方高校會計專業(yè)課程教學模式探析[J]. 包翠華,鄭丹婷,梁穎茜.  中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計. 2019(06)
[2]“網(wǎng)絡直播+翻轉課堂”教學模式在開放教育中的應用研究[J]. 金雪燕.  商業(yè)會計. 2018(09)
[3]基于翻轉課堂的大學會計專業(yè)本科教學過程設計研究——以“中級財務會計”課程教學為例[J]. 劉紅霞,黃倩.  中國大學教學. 2015(08)
[4]基于SMART原則的網(wǎng)絡直播教學模式應用研究——以“釘釘直播+雨課堂”為例[J]. 李正昕.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020(17)



本文編號：3426429