隨著新課程改革的逐步推進(jìn),教育改革也是迫在眉睫,其中會(huì)計(jì)專業(yè)的改革尤為重要。如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國(guó)家提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài),這也為高校的教育改革提供了指導(dǎo)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài),高校要積極改變教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,以培養(yǎng)有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為己任。如今隨著時(shí)代的發(fā)展,高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求條件,因此,培養(yǎng)符合企業(yè)要求的會(huì)計(jì)專業(yè)生成了高校亟待解決的任務(wù)。本文通過闡述高校會(huì)計(jì)專業(yè)"課崗證"融合的理念,分析了高校會(huì)計(jì)專業(yè)"課崗證"融合下的課程體系的建設(shè)的基礎(chǔ)和教學(xué)研究的設(shè)計(jì)方案,最后對(duì)"課崗證"融合教學(xué)提出了一些保障措施,希望能提高高校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：老字號(hào)品牌營(yíng)銷. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“課崗證”融合的理念
二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)建立“課崗證”融合的課程體系必然性
    (一)國(guó)家政策導(dǎo)向
    (二)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格要求
    (三)會(huì)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)要求
三、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“課崗證”融合教學(xué)研究的設(shè)計(jì)方案
    (一)根據(jù)企業(yè)主要會(huì)計(jì)崗位的技能要求制定高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系,實(shí)現(xiàn)“課崗”融合
    （二）高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系要納入主要職業(yè)證書考試的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“課證”融合
四、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“課崗證”融合教學(xué)研究的改革措施
    (一)改革考核方式,建立以操作能力考核、過程考核為主的考核體系
    (二)調(diào)整學(xué)時(shí)安排,為實(shí)踐教學(xué)的開展提供足夠的時(shí)間
    (三)完善校內(nèi)實(shí)習(xí)條件
    (四)積極落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模塊改革
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職會(huì)計(jì)專業(yè)大數(shù)據(jù)方向教學(xué)改革初探[J]. 魯小麗.  老字號(hào)品牌營(yíng)銷. 2019(08)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展策略研究[J]. 周小剛.  老字號(hào)品牌營(yíng)銷. 2019(06)
[3]淺析會(huì)計(jì)專業(yè)“課崗證賽”融合下的課程體系建設(shè)及改革[J]. 馮桂玉.  財(cái)會(huì)學(xué)習(xí). 2017(10)
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