由于人工智能等先進信息技術的發(fā)展,傳統(tǒng)會計正在向智能會計的方向轉(zhuǎn)型升級,會計崗位對從業(yè)人員的知識、素質(zhì)、能力等的要求發(fā)生改變。但是,高職院校會計專業(yè)在教法上,仍存在過于重視知識傳授,忽視素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高等問題。高職院校會計專業(yè)必須加強教育教學方法的改革,并在學院出臺的得力措施的保障下,培養(yǎng)具有管理素質(zhì)和能力的新型會計人才。 

【文章來源】：科技與創(chuàng)新. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 人工智能等信息技術背景下會計工作崗位的新變化
    2.1 會計工作的崗位結構發(fā)生變化
    2.2 會計工作崗位和管理工作崗位的界限變得模糊
3 人工智能等信息技術背景下專業(yè)培養(yǎng)目標的改變
    3.1 知識方面
    3.2 素質(zhì)（或通用能力）方面
    3.3 專業(yè)能力方面
4 當前教育教學方法存在的問題
    4.1 過于重視理論知識的傳授
    4.2 忽視素質(zhì)（或通用能力）的培養(yǎng)
    4.3 專業(yè)能力（或?qū)I(yè)技能）的培養(yǎng)與新型會計人才的要求不匹配
    4.4 因材施教做的不夠
5 教育教學方法改革
    5.1 談話法（問答法）
    5.2 角色扮演法
    5.3 頭腦風暴教學法
    5.4 案例教學法
    5.5“學中做”等理實一體化教學法
    5.6 探究教學法（“做中學”、發(fā)現(xiàn)法、研究法）
    5.7 項目教學法
    5.8 任務驅(qū)動教學法
    5.9 現(xiàn)場教學法
    5.1 0 模擬教學法（模擬設備教學與模擬情境教學）
    5.1 1 興趣小組教學法
    5.1 2 翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂、慕課、線上線下混合式教學等信息化教學方法
6 教育教學方法改革的保障措施
    6.1 學院主要領導強有力的推動
    6.2 加強改革的總體設計
    6.3 建立健全的督導體制
    6.4 推進教師考核評價制度的改革
    6.5 加強學院硬件、軟件等的建設
    6.6 推進學業(yè)成績考核評價制度的配套改革
    6.7 重視團隊合作、成立課程建設小組
7 結束語



本文編號：3280867