隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快,社會(huì)對會(huì)計(jì)人員的要求也是水漲船高。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)企業(yè)普通會(huì)計(jì)人員的搖籃,勢必要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,為企業(yè)輸送既有理論基礎(chǔ)知識(shí)又有實(shí)踐操作技能的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才,因此為了加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在中職學(xué)校開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程就被提上日程。而當(dāng)前傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課教學(xué)是不分角色分工的,這與將來學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事不同會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際情況是不相符的。為了使學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位,更快地進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位的角色,就要求我們在課堂中,必須要分崗位分工合作并定期輪流換崗,以了解不同會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)作用。本論文首先在整理歸納國內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以社會(huì)互賴?yán)碚�、�?dòng)機(jī)理論、社會(huì)凝聚力理論作為合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),結(jié)合中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀,對中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課實(shí)施合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要性分析,構(gòu)建了分崗與輪崗相結(jié)合的合作學(xué)習(xí)模式,并從構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)氛圍、合作學(xué)習(xí)評價(jià)四個(gè)方面加以闡述。然后,根據(jù)所構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)模式,選定一個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)研究對象,對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行合理的分組、并對小組人員進(jìn)行崗位分工及崗位輪換,同時(shí)選定明確的教學(xué)... 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題提出
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究目標(biāo)
    1.5 研究意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實(shí)踐意義
    1.6 研究方案
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
    1.7 主要概念的界定
        1.7.1 合作學(xué)習(xí)
        1.7.2 中職
        1.7.3 會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)
        1.7.4 分崗與輪崗
    1.8 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外相關(guān)研究
        2.1.2 國內(nèi)相關(guān)研究
        2.1.3 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課的相關(guān)研究
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 社會(huì)互賴?yán)碚?br>        2.2.2 動(dòng)機(jī)理論
        2.2.3 社會(huì)凝聚力理論
第三章 中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
    3.1 中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀
        3.1.1 教學(xué)方式不當(dāng)
        3.1.2 教師實(shí)訓(xùn)水平有限
        3.1.3 過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算,忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)
        3.1.4 成績評定考核方式局限
    3.2 中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性分析
        3.2.1 有利于增強(qiáng)中職學(xué)生的主體意識(shí)
        3.2.2 有利于增強(qiáng)中職學(xué)生的合作競爭意識(shí)
        3.2.3 有利于中職學(xué)生保持身心健康發(fā)展
        3.2.4 有利于提高中職學(xué)生的人際關(guān)系能力
        3.2.5 有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的職場適應(yīng)能力
    3.3 中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
        3.3.1 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組
        3.3.2 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)內(nèi)容
        3.3.3 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍
        3.3.4 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)評價(jià)
第四章 中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐
    4.1 研究對象
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究工具
        4.3.1 調(diào)查問卷
        4.3.2 考試
        4.3.3 SPSS軟件
    4.4 研究過程
        4.4.1 準(zhǔn)備階段
        4.4.2 實(shí)施階段
        4.4.3 整理階段
第五章 研究結(jié)果分析與討論
    5.1 調(diào)查問卷結(jié)果分析與討論
    5.2 課堂觀察法結(jié)果分析與討論
    5.3 訪談結(jié)果分析與討論
    5.4 前測后測結(jié)果分析與討論
        5.4.1 數(shù)據(jù)信度分析
        5.4.2 實(shí)驗(yàn)班與對照班在實(shí)驗(yàn)前前測成績的比較
        5.4.3 實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后和對照班在實(shí)驗(yàn)前后的成績比較
        5.4.4 實(shí)驗(yàn)班與對照班在實(shí)驗(yàn)后后測成績的比較
        5.4.5 結(jié)果討論
第六章 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究的不足
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡介及攻讀學(xué)位期間獲得的學(xué)術(shù)成果
    1.作者簡歷
    2.攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于高中階段教育分流公平問題的思考[J]. 劉宇佳.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(17)
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碩士論文
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[2]自主合作型課堂教學(xué)管理的個(gè)案研究[D]. 梁曉媛.西北師范大學(xué) 2015
[3]小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 姜媛媛.山東師范大學(xué) 2013



本文編號：3197767