會計(jì)師事務(wù)所是依靠專業(yè)技術(shù)人員向客戶提供專業(yè)服務(wù)的第三方中介機(jī)構(gòu),人力資源是重要的資源。已獲得注冊會計(jì)師職業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員,必須按照行業(yè)協(xié)會的要求完成每年度一定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育,而廣大的助理人員,他們的培訓(xùn)主要依靠事務(wù)所來組織和實(shí)施。由于審計(jì)工作的性質(zhì),助理人員需要經(jīng)常出差和加班,TY會計(jì)師事務(wù)所的助理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀不盡如人意。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對培訓(xùn)相關(guān)理論進(jìn)行了回顧和梳理;通過運(yùn)用訪談法和問卷調(diào)查法等研究方法,對TY會計(jì)師事務(wù)所助理人員培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀、存在的問題和培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查和研究,通過整理訪談記錄,對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問題是培訓(xùn)方法不恰當(dāng),另外包括沒有專門的培訓(xùn)部門、培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對性、師資教材建設(shè)落后、培訓(xùn)評估表面化等問題。論文以翻轉(zhuǎn)課堂為主線,對培訓(xùn)方法進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì),并基于翻轉(zhuǎn)課堂課堂對TY會計(jì)師事務(wù)所的培訓(xùn)體系進(jìn)行了優(yōu)化研究。首先,通過設(shè)立獨(dú)立的培訓(xùn)部門,配置專職培訓(xùn)人員;其次,通過借鑒已有的翻轉(zhuǎn)課堂模型,結(jié)合TY會計(jì)師事務(wù)所實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出了適合事務(wù)所的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。引用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法,打造“翻轉(zhuǎn)課堂”形式的培訓(xùn)師和培訓(xùn)學(xué)員,重新設(shè)... 

【文章來源】：北京交通大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１：查到丹培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂模型??Ｆｉｇｕｒｅ?２－１?ｆｌｉｐｐｅｄ?ｃｌａｓｓｒｏｏｍ?ｍｏｄｅｌ?ｏｆ?Ｚｈａ?Ｄａｏｄａｎ??田亮（２０１５）提出了翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中的一般教學(xué)模式和評價(jià)策略，??

學(xué)習(xí)這類專業(yè)的以女性居多。ＴＹ會計(jì)師事務(wù)所各個(gè)層級的專業(yè)技術(shù)人員中，??女性人數(shù)均占大多數(shù)。３５７位助理人員中，共有女性員工２２７人，男性員工１３０人，??女性員工是男性員工的１．７倍，如圖３－４所示。??在學(xué)歷方面，由于家長對子女教育的支持和重視力度不斷加大、國家對教育??投入的增多、高校擴(kuò)招等多重影響推動，使得畢業(yè)生擁有了越來越高的學(xué)歷，會??計(jì)師事務(wù)所又是典型的知識密集型組織，要求從業(yè)人員具備較高的某項(xiàng)專業(yè)技能，??因此，新招聘人員的學(xué)歷要求基本都在大學(xué)本科以上，助理人員中，學(xué)歷層次分??布如下圖３－５所示，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的助理人員占助理人員總數(shù)的８８％??左右。較高的學(xué)歷層次，為更好的為客戶提供智力服務(wù)做出了保障。??１７??

Ｓ８?４３??圖３－５助理人員學(xué)歷分布??Ｆｉｇｕｒｅ?３－５?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ?ｏｆ?ａｓｓｉｓｔａｎｔｓ??審計(jì)人員早年具有比較高的職業(yè)優(yōu)越感，薪資待遇較高，可以出差游覽祖國??的大好河山，但今年來，金融、互聯(lián)網(wǎng)等企業(yè)的繁榮和興起，企業(yè)的薪酬福利待??遇待遇大大提高，而審計(jì)行業(yè)工作強(qiáng)度大，即使未來職位和薪酬待遇得到提高，??但需要常年出差的狀況確不能改變，使得很多在事務(wù)所工作的年輕人把這里當(dāng)做??未來職業(yè)發(fā)展的跳板，事務(wù)所整體的流動率處于逐年上升的水平，助理人員流動??率最大。ＴＹ會計(jì)師事務(wù)所助理人員也不例外，下圖３－６為助理人員工￥分布圖。??助理人員工齡分布圖??圖３－６助理人員工齡分布??Ｆｉｇｕｒｅ?３－６?ｗｏｒｋｉｎｇ?ａｇｅ?ｏｆ?ａｓｓｉｓｔａｎｔｓ??從上述對助理人員的分析，可以總結(jié)出，ＴＹ會計(jì)師事務(wù)所助理人員具有以下??幾個(gè)特點(diǎn)：??第一

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究——以《貨幣銀行學(xué)》為例[J]. 何琳潔,賀辰衎,戴娜.  大學(xué)教育科學(xué). 2017(06)
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[9]翻轉(zhuǎn)課堂,讓優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀[J]. 金陵.  中國信息技術(shù)教育. 2014(19)
[10]“翻轉(zhuǎn)課堂”與教師角色轉(zhuǎn)型[J]. 黃金煜,鄭友訓(xùn).  上海教育科研. 2014(06)

博士論文
[1]基于學(xué)習(xí)型組織理論的高校教師培訓(xùn)與開發(fā)體系研究[D]. 劉鳳英.南京理工大學(xué) 2010

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[D]. 宋洪飛.哈爾濱師范大學(xué) 2016



本文編號：3039749