發(fā)布時(shí)間：2021-01-16 19:48

　　"1+X"證書制度鼓勵(lì)職業(yè)院校和應(yīng)用型本科學(xué)校的學(xué)生在獲得相關(guān)學(xué)歷學(xué)位證書的同時(shí),盡量在校期間取得更多的職業(yè)技能證書。隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展,越來越多的青年教師加入了職業(yè)教育師資隊(duì)伍,大部分青年教師畢業(yè)即就業(yè),從一個(gè)校園走入另一個(gè)校園,實(shí)操技能的缺失使得青年教師在面對新型教學(xué)要求時(shí)捉襟見肘,本文從會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師群體角度出發(fā),探索"課證融合"教學(xué)改革背景下,青年教師對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的新思路。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景分析
二、會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
    （一）會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師對“課證融合”重視程度不高
    （二）會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師單位對其企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制不完善
    （三）會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師從事社會(huì)專業(yè)兼職有壁壘
三、會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃對策與建議
    （一）將考取系列證書列入職業(yè)生涯規(guī)劃
    （二）完善高校青年教師“下企業(yè)”制度
    （三）社會(huì)專業(yè)兼職工作常態(tài)化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]1+X證書視域下高職院校課證融合研究[J]. 鐘紹輝.  現(xiàn)代鹽化工. 2019(04)
[2]高職教育課證融合的問題與對策[J]. 傅永強(qiáng),金祝年.  黑龍江高教研究. 2016(11)
[3]農(nóng)村小學(xué)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題分析[J]. 楊寧寧.  學(xué)理論. 2014(20)
[4]高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J]. 陳瑞蓮,魏志玲.  教育與職業(yè). 2013(32)

碩士論文
[1]初中青年教師職業(yè)生涯管理研究[D]. 徐正紅.上海師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：2981424