江浙滬大數(shù)據(jù)財稅共享中心通過校企共建,予教于生產(chǎn)實踐,予生產(chǎn)實踐反哺人才培養(yǎng),使得人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展共生互利,是新時代背景下學校會計專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新舉措,也是會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的探索。文章將以江浙滬財稅共享中心現(xiàn)代學徒制模式的運行為例,探討其運行中存在的問題以及解決對策。 

【文章來源】：中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、國外現(xiàn)代學徒制模式
二、國內(nèi)現(xiàn)代學徒制發(fā)展
三、江浙滬財稅共享中心現(xiàn)代學徒制運行模式
    （一）人員進入
    （二）人員安排
    （三）教學實施和考核
    （四）證書頒發(fā)
    （五）工作安排
四、江浙滬財稅共享中心運行中遇到的問題
    （一）學生真賬實操質(zhì)量問題難保證
    （二）企業(yè)利益與學校管理難協(xié)調(diào)
    （三）缺乏法律和政策的保障
五、高職院校會計專業(yè)推行現(xiàn)代學徒制的實踐策略
    （一）校企聯(lián)合，打造優(yōu)質(zhì)師資團隊
    （二）尋求校企合作的共同利益
    （三）創(chuàng)新改革教學管理模式
    （四）完善政策法規(guī)的建立


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職院校會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制應用研究[J]. 袁明智.  商業(yè)會計. 2016(14)
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本文編號：2936844