發(fā)布時(shí)間：2020-10-19 13:32

　　 微課已成為信息化教學(xué)的一種全新輔助手段,其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值凸顯,可以為優(yōu)化課堂情境教學(xué)提供幫助,得到眾多教師的青睞。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中,利用微課優(yōu)化設(shè)計(jì)問題情境、任務(wù)情境、角色情境、案例情境,構(gòu)建情境互動(dòng)平臺(tái),同步評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),形成以微課為載體的情景化教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最優(yōu)化。
【文章目錄】：
一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)情境教學(xué)現(xiàn)狀的分析
    1.情境教學(xué)手段簡(jiǎn)單,不能激發(fā)學(xué)生的興趣與信心
    2.情境創(chuàng)設(shè)時(shí)段少,不能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性
    3.學(xué)生沒有融入情境氛圍中體驗(yàn)角色
    4.情境教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不及時(shí)
二、微課在中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)情境教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
    1.能優(yōu)化情景化學(xué)習(xí)氛圍
    2.能改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式
    3.能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
三、微課模式下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)情景教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
    1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)知識(shí)應(yīng)用
    2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,活學(xué)活用會(huì)計(jì)技能
    3.創(chuàng)設(shè)角色情境,體驗(yàn)會(huì)計(jì)崗位要求
    4.創(chuàng)設(shè)案例情境,驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)研討
四、運(yùn)用微課優(yōu)化中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)情境教學(xué)的思考
    1.情境設(shè)計(jì)要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    2.情境設(shè)計(jì)要注重內(nèi)容與訓(xùn)練任務(wù)的連接
    3.情境設(shè)計(jì)要給學(xué)生營(yíng)造情緒氛圍

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