本文關(guān)鍵詞：關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第２０卷第５期楊有紅，胡燕，謝萍：關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的調(diào)查分析

合；最后，是如何保障財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)方案有效的得以實(shí)施。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的目標(biāo)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)

完全同意教師

學(xué)生

基本同意教師

學(xué)生

教師

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的基本目標(biāo)是什么？圍繞這一問題，我們進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容見表１：

表１

你對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)的意見

中立

學(xué)生

基本不同意教師

學(xué)生

完全不同意教師

學(xué)生

個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例

了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)提高判斷和分析能力開展會(huì)計(jì)理論研究改變現(xiàn)有教學(xué)方式

９４１３１３３３５１５１７

６９７３７８３３３８

９２８６３

４１９３６２７１４

８１１９１４１２

１８２４２０３１２７

１００７６

５００

３１１

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０００２０

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００００１

００００５

０００１１

０００２２

１６７３１３５９１３

５１４

３２１３２７１３

從回收的６７份調(diào)查問卷中，我們可以看出，絕大多數(shù)教師和學(xué)生（９０％以上）都認(rèn)為了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，提高判斷和分析能力是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，以上述目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行案例教學(xué)符合學(xué)生和教師的要求，也符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的總體教學(xué)目標(biāo)。

會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)問題是各國(guó)會(huì)計(jì)教育專業(yè)人士共同關(guān)注的問題，美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（ＡＡＡ）的會(huì)計(jì)教育委員會(huì)曾明確指出：學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們?cè)谖磥沓蔀橐粋�(gè)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，其主要包括溝通能力、智力能力和人際能力。從教學(xué)實(shí)踐來看，，無(wú)論是溝通能力、智力能力，還是人際能力，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，我們必須更新教育理念，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例教學(xué)為突破口，通過對(duì)案例的多角度分查閱資料、課堂析和解剖，通過學(xué)生的主動(dòng)參與、

發(fā)言等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)判斷能力和分析能力的目的。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)方案設(shè)計(jì)

案例教學(xué)能否取得預(yù)期效果，很大程度上取決于案例教學(xué)方案的選取和設(shè)計(jì)，可以說案例的選取和設(shè)計(jì)是支撐案例教學(xué)的基礎(chǔ)。針對(duì)應(yīng)選取什么樣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例以及案例設(shè)計(jì)的基本

要素等問題，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)見下頁(yè)表２：

從回收的６７份調(diào)查問卷中，我們可以看出，絕大多數(shù)教師和學(xué)生（９０％以上）都認(rèn)為在案例的選取上應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，選取反映會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)運(yùn)作、具有一定典型性、能夠反映當(dāng)前會(huì)計(jì)領(lǐng)域熱點(diǎn)問題、具有較多的會(huì)計(jì)知識(shí)含量及有進(jìn)一步研究?jī)r(jià)值的案例。（見下頁(yè)表３）

我們認(rèn)為，在案例選取和設(shè)計(jì)上應(yīng)適應(yīng)教師及學(xué)生的需要，為了使得案例選取的恰當(dāng)性和規(guī)范性，應(yīng)在選取的基本原則、案例設(shè)計(jì)的基本要素等方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

１．案例選取的基本原則。

（１）實(shí)務(wù)性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的基本特

點(diǎn)是其應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，必須適應(yīng)這一特點(diǎn)，選取案例的基本內(nèi)容應(yīng)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為藍(lán)本，將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括和整理，以提起學(xué)生興趣，提高其認(rèn)知能力。

（２）典型性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，若干基本知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了一個(gè)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，我們認(rèn)為，使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一，在這一轉(zhuǎn)化過程中，典型案例的應(yīng)用起到了強(qiáng)化作用。

（３）針對(duì)性。在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞著課程總體教學(xué)目標(biāo)，會(huì)有一系列具體的教學(xué)目標(biāo)，如在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，其總體教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)

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