本文關(guān)鍵詞：金融教育對(duì)金融福祉的影響研究

  更多相關(guān)文章： 金融教育 市場(chǎng)參與 金融福祉 傾向得分匹配法 國(guó)家戰(zhàn)略

【摘要】：由于金融市場(chǎng)管制的放松以及信息和通信技術(shù)的發(fā)展,導(dǎo)致為滿足市場(chǎng)需求的大量量身定做的金融產(chǎn)品出現(xiàn),金融市場(chǎng)變得更加復(fù)雜并源源不斷的為消費(fèi)者提供新的金融產(chǎn)品。除此以外,自然災(zāi)害頻率的增加,青少年教育費(fèi)用的增加,醫(yī)療費(fèi)用的愈發(fā)昂貴都使得居民個(gè)人與家庭需要對(duì)自己的財(cái)務(wù)管理更加的理性化。金融的全球化與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜化使得個(gè)人的財(cái)務(wù)決策和行為在宏微觀水平上越來(lái)越重要。針對(duì)以上變化,在全球各地開展的金融素養(yǎng)的調(diào)查顯示,大多數(shù)人缺乏足夠的金融知識(shí)去理解相關(guān)金融產(chǎn)品以及與金融產(chǎn)品有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)、不具備利用金融機(jī)遇、承擔(dān)金融責(zé)任的能力。做出明智的財(cái)務(wù)決斷以及選擇符合自身需求的金融產(chǎn)品對(duì)于他們來(lái)說(shuō)存在一定的困難。這不僅會(huì)對(duì)個(gè)人和家庭未來(lái)的金融福祉產(chǎn)生消極的影響,而且也會(huì)對(duì)金融和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定產(chǎn)生負(fù)面作用。隨著金融產(chǎn)品復(fù)雜性的提高及個(gè)人對(duì)自身金融安全的考慮,金融教育越來(lái)越受到重視。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的根本目的是關(guān)注民生,提高人民的福祉水平。“十二五”規(guī)劃明確提出“堅(jiān)持把保障和改善民生作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”,標(biāo)志著以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)將成為我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)。金融教育能否顯著改善居民的金融福祉,換句話說(shuō),是否有必要接受金融教育?事實(shí)證明,接受過(guò)金融教育的人能夠?yàn)榧彝プ龀龈永硇缘慕鹑跊Q策,從而提高家庭經(jīng)濟(jì)的安全性,而家庭財(cái)務(wù)安全又是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。本文以金融教育和金融福祉理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)研究：(1)探討金融教育、市場(chǎng)參與與居民金融福祉之間的影響機(jī)制；(2)構(gòu)建金融福祉衡量指標(biāo),對(duì)我國(guó)居民的金融福祉水平進(jìn)行測(cè)度；(3)運(yùn)用傾向得分匹配法對(duì)金融教育、市場(chǎng)參與和金融福祉之間的影響進(jìn)行實(shí)證分析,結(jié)果表明：接受金融教育能夠推動(dòng)居民的金融市場(chǎng)的參與,尤其是風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)的參與；參與金融市場(chǎng)能夠增加居民的金融福祉水平,特別是風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)的參與對(duì)居民金融福祉水平的促進(jìn)更為明顯,這其中又以風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)中的外匯市場(chǎng)參與最為突出；(4)構(gòu)建我國(guó)的金融教育國(guó)家戰(zhàn)略體系,以期更好地引導(dǎo)本國(guó)金融素養(yǎng)水平的提升以保障國(guó)民金融福祉的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：金融教育 市場(chǎng)參與 金融福祉 傾向得分匹配法 國(guó)家戰(zhàn)略
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：F830-4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-20
• 1.1 選題背景11-13
• 1.2 研究目的和意義13
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究的意義13
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 金融教育與市場(chǎng)參與13-15
• 1.3.2 市場(chǎng)參與與居民金融福祉15-16
• 1.4 主要的研究?jī)?nèi)容、方法與思路16-18
• 1.4.1 主要的研究?jī)?nèi)容及研究方法16
• 1.4.2 主要的研究思路和框架16-18
• 1.5 可能的創(chuàng)新點(diǎn)與不足18-20
• 1.5.1 可能的創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 1.5.2 研究的不足19-20
• 第二章 金融教育對(duì)金融福祉影響的理論研究20-26
• 2.1 金融教育理論20-22
• 2.1.1 金融教育的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容20-21
• 2.1.2 金融教育開展的意義21-22
• 2.2 福祉理論22-24
• 2.2.1 福祉的內(nèi)涵22
• 2.2.2 福祉的特征22-23
• 2.2.3 有關(guān)概念的辨析23-24
• 2.3 金融教育對(duì)金融福祉作用的傳導(dǎo)機(jī)制24-26
• 2.3.1 金融教育導(dǎo)致個(gè)人財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的改變24-25
• 2.3.2 金融教育促進(jìn)金融市場(chǎng)參與25
• 2.3.3 金融教育促進(jìn)投資組合分散化25-26
• 第三章 居民金融福祉的衡量指標(biāo)及構(gòu)建方法26-32
• 3.1 福祉的測(cè)度方法26-29
• 3.1.1 基于國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的測(cè)度方法26-27
• 3.1.2 選取衡量指標(biāo)構(gòu)建綜合指數(shù)的測(cè)度方法27
• 3.1.3 調(diào)查滿意度的測(cè)度方法27-29
• 3.2 客觀金融福祉—金融福祉綜合指數(shù)(IFW)29-31
• 3.3 主觀金融福祉—幸福感指標(biāo)31-32
• 第四章 金融教育對(duì)居民金融福祉影響的實(shí)證分析32-56
• 4.1 樣本數(shù)據(jù)與變量選取32-33
• 4.2 實(shí)證方法及模型設(shè)定33-36
• 4.2.1 傾向得分匹配法33-34
• 4.2.2 模型設(shè)定34-36
• 4.3 樣本統(tǒng)計(jì)描述36-41
• 4.4 實(shí)證結(jié)果及分析41-52
• 4.4.1 金融教育與居民金融市場(chǎng)參與41-44
• 4.4.2 金融市場(chǎng)參與與居民金融福祉44-52
• 4.5 主要研究結(jié)論52-54
• 4.6 相關(guān)建議-構(gòu)建金融教育國(guó)家戰(zhàn)略體系54-56
• 第五章 我國(guó)金融教育國(guó)家戰(zhàn)略體系的構(gòu)建56-64
• 5.1 金融教育國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的現(xiàn)狀56-58
• 5.1.1 金融教育國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施情況概述56-57
• 5.1.2 金融教育國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的國(guó)際比較及可借鑒的經(jīng)驗(yàn)57-58
• 5.2 我國(guó)金融教育國(guó)家戰(zhàn)略的內(nèi)涵及利益相關(guān)者58-60
• 5.2.1 我國(guó)金融教育國(guó)家戰(zhàn)略的內(nèi)涵58-59
• 5.2.2 主要利益相關(guān)者的作用與責(zé)任59-60
• 5.3 金融教育國(guó)家戰(zhàn)略的準(zhǔn)備60-62
• 5.3.1 評(píng)估主要需求60-61
• 5.3.2 相關(guān)各方已采取的措施和已有的資源61-62
• 5.4 金融教育國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施62-64
• 致謝64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 作者簡(jiǎn)介69

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：631737