新時(shí)代金融業(yè)態(tài)和金融科技的發(fā)展變遷為金融高職教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。高職教育發(fā)展理念和總體布局相對(duì)粗放、體制機(jī)制不夠完善,高職院校辦學(xué)特色不明、能力滯后,以及金融產(chǎn)業(yè)特征決定的在產(chǎn)教融合校企合作方面的相對(duì)保守性,是金融高職教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的主要原因。新時(shí)代金融高職教育應(yīng)以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,逐步建立以本科為主、縱向遞進(jìn)的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu),優(yōu)化院校、專業(yè)布局,積極鼓勵(lì)和支持金融企業(yè)辦學(xué),突出辦學(xué)特色,深化產(chǎn)教融合,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2019,40(20)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、金融高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
    （一）我國(guó)金融高職教育發(fā)展不平衡不充分
    （二）新時(shí)代金融高職教育面臨新挑戰(zhàn)
二、金融高職教育發(fā)展的誤區(qū)與原因
    （一）高職教育總體布局與定位相對(duì)粗放，體制機(jī)制上政府主導(dǎo)過(guò)強(qiáng)
    （二）院校對(duì)金融高職教育缺乏深刻認(rèn)識(shí)，定位模糊，能力滯后
    （三）金融業(yè)在產(chǎn)教融合校企合作上相對(duì)保守，并存在理念偏差問(wèn)題
三、金融高職教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑與建議
    （一）革新理念，準(zhǔn)確定位，繪就高質(zhì)量發(fā)展新藍(lán)圖
    （二）深化改革，優(yōu)化布局，打造高質(zhì)量發(fā)展新格局
    （三）轉(zhuǎn)型升級(jí)，辦出特色，開啟高質(zhì)量發(fā)展新時(shí)代


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]40年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展回顧與展望[J]. 平和光,程宇,李孝更.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(15)
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[4]新時(shí)期金融高等職業(yè)教育的發(fā)展探析——以長(zhǎng)春金融高等�？茖W(xué)校為例[J]. 徐東,任春玲.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(26)
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