本文關(guān)鍵詞：基于利益相關(guān)者分析的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)2008年第9卷第4期J.ChangchunInst.Tech.(Soc.Sc.iEd.i),2008,Vo.l9,No.4

ISSN1009 8976

CN22 1322/C

基于利益相關(guān)者分析的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系

蓋國鳳

(東北師范大學(xué)商學(xué)院,長春130117)

摘!要:運用利益相關(guān)者矩陣分析了工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中的利益相關(guān)者之間的關(guān)系;在理論層面和過程層面指出了不同利益相關(guān)者的影響力;設(shè)計了基于實踐教學(xué)理念的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè);利益相關(guān)者分析;實踐教學(xué)體系

中圖分類號:G64

文獻標(biāo)識碼:A

使學(xué)生在接受實踐教學(xué)的過程中獲得感性認(rèn)識和動手能力,以便提高今后工作中的競爭能力。因此,高等學(xué)校工商管理專業(yè)實施實踐教學(xué)的主要利益相關(guān)者涉及教學(xué)管理部門、用人單位、學(xué)生、教師。不同的利益相關(guān)者在教學(xué)實踐的過程中,其影響力、重要性、參與實踐教學(xué)的可能性、實踐教學(xué)過程中體現(xiàn)的優(yōu)勢和劣勢均有不同,這種不同直接影響到工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系設(shè)計。不同利益相關(guān)者的付出程度不同也會直接影響實踐教學(xué)的效果。

弗里曼認(rèn)為利益相關(guān)者分析主要分為三個層面:理性層面、過程層面和交易層面。理性層面要解決的是 誰是利益相關(guān)者 和 這些利益相關(guān)者可觀察到的賭注是什么 ;過程層面要解決的是組織如何處理其同利益相關(guān)者的關(guān)系;交易層面要解決的是組織與其利益相關(guān)者之間的交易或討價還價。實踐教學(xué)體系的具體利益相關(guān)者及其利益或需求部分是理性層面的分析;利益相關(guān)者對實踐教學(xué)體系的影響程度、重要性以及卷入的可能性是過程層面的分析;利益相關(guān)者的優(yōu)勢和劣勢部分是交易層面的分析。(見表1)

表1!實踐教學(xué)體系利益相關(guān)者分析矩陣

利益相關(guān)者

利益或需求

影重卷入的響要

力性可能性

優(yōu)勢

劣勢

文章編號:1009 8976(2008)04 0060 03

工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展需要,遵循寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、應(yīng)用型的原則,培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟及法律方面的知識和能力,能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理高級專門人才。在教學(xué)過程中,工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要突出應(yīng)用型的原則。其具體的培養(yǎng)目標(biāo)是從事科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化過程中的技術(shù)與管理人才,所承擔(dān)的工作是把成熟的技術(shù)規(guī)范、管理規(guī)程用于現(xiàn)實的生產(chǎn)和工作中,把管理層決策的意圖,具體貫徹執(zhí)行到業(yè)務(wù)工作中去。因此,應(yīng)用型本科教育目標(biāo)的定位在服務(wù)方向上要面向用人單位(以企業(yè)和基層單位為主),在規(guī)格類型上要突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的利益相關(guān)

者分析

實踐教學(xué)是教學(xué)管理部門根據(jù)市場需求的狀況,針對用人單位的人才需求變化情況所涉及的教學(xué)管理和教學(xué)實踐過程。參與實踐教學(xué)過程的是教師和學(xué)生,教師是執(zhí)行實踐教學(xué)任務(wù),其教學(xué)目的是

收稿日期:2008-08-20

課題項目:吉林省教委研究課題 工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)

(項目編號:421-108030708)

作者簡介:蓋國鳳(1964 ),女(漢),長春,副教授

421

學(xué)生

建立和鞏固職

業(yè)所需的實踐

低高

性技能,適應(yīng)社會需要

提高教學(xué)和

高高

科研水平

中等

被動接受實踐教學(xué),其影響力較小

實踐教學(xué)體系的主要實施者,握有主動權(quán)實踐教學(xué)的監(jiān)督和倡導(dǎo)者

教師高

3

教學(xué)管提高教學(xué)水中

高

理部門平和就業(yè)率等用人單位

獲得適應(yīng)崗

位需要的技高高能型人才

高

低

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