本文關(guān)鍵詞：論工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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２１ ０ ２年第 １ 期　 １ 總第 ２ ３期　 ２ 黑龍江高教研 究 　 Ｈｅｏ ｇａ ｇＲ ｓａｃｅ　ｎＨ ｇｅ�。� ｃｔ ｎ ｉｎｆ ｎ 　 ｅｅｒｈｓｏ　 ｉｈｒ ｕａ ｏ　 ｌ ｉ Ｅ ｉ Ｎｏ． １１， ０１ 　 ２ ２ Ｓ ｒａ　 ｅ ｉｌＮｏ． ２ 　 ２３ 論工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革 　 以哈 爾濱 工業(yè) 大 學(xué)為例　 王 松 ， 曉 丹　

劉 １０ ０ ） ５０ １　 （ 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 外 國語學(xué) 院 ， 黑龍江 哈爾濱 摘 要 ： 商管理碩 士（ Ａ） 目著重培養(yǎng)具有 國際化視野和 開拓創(chuàng)新 意識的 高素質(zhì)應(yīng) 用型人 才。文章 以哈 爾濱 工業(yè)大　 工 ＭＢ 項 學(xué) ＭＢ Ａ英語課 程建設(shè)為例 ， 教學(xué)理念、 學(xué) 內(nèi)容 、 學(xué)方式 、 從 教 教 考核 辦法 、 文化 能力培養(yǎng) 等方 面探討 了提 高工 商管理碩士 �！� 跨 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生英 語 能 力 的 有 效 策略 。 　 關(guān)鍵詞 ： 工商管理 碩士 ； 專業(yè)學(xué)位 ； 究生英語教 學(xué)　 研 中圖分類號 ：６３２ Ｇ ４ ．　 文獻標志碼 ：　 Ａ 文 章 編 號 ：０ ３—２ １ （０ ２ １ —０ ９ ０　 １０ ６４ ２ １ ） １ ０ ７— ３ 一 、 前 言　 學(xué)位研究生教育，， 對于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、 增強專業(yè)學(xué)　 位研究生的培養(yǎng)能力 、 滿足社會多樣化需求 、 加快培養(yǎng)高層　 專業(yè)學(xué)位制度是國際通行的培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的　 次應(yīng)用型專門人才， 均具有重要意義。 　 一 種有效途徑。我國自１ １ ９ 年開始實行專業(yè)學(xué)位教育制度　 ９ 以來， 經(jīng)過二十幾年的努力和建設(shè)， 專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展迅速， 　 取得了顯著成績。 目 ， 前 我國已基本形成 了以碩士學(xué)位為　 二、 專業(yè) 學(xué)位教 育情 況概 述　 （ 美國情況　 一） 主， 、 博士 碩士、 學(xué)士等三個學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體　 處于摸索階段， 有很多問題值得研究。 　 美國是世界上專業(yè)學(xué)位研究生教育最早也是最發(fā)達的 　 占整個碩士學(xué)位獲得者人數(shù)的 ５％ 以上�。� ５ 。目前 ， 專業(yè)學(xué)　 系。 但總體看來， 我國的專業(yè)學(xué)位教育起步較晚， 基本上還　 國家。２ 世紀９ ０ ０年代， 美國碩士專業(yè)學(xué)位獲得者的比例已 　 長期以來， 我國碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨立從　 位研究生教育已成為美國研究生教育的主體， 其專業(yè)學(xué)位研　 事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。但隨著研究　 究生教育的層次與學(xué)術(shù)型研究生教育的層次相對應(yīng)， 分為�！� 生規(guī)模的不斷擴大和社會需求的不斷變化 ， 碩士研究生的就　 業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。在碩士研究生層次， 專業(yè)學(xué)位　 業(yè)去向已更多地從教學(xué) 、 科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。從世　 種類多達７ 種。 ４ 　 界研究生教育發(fā)展狀況來看 ， 碩士研究生教育基本是以面向 　 從美國社會來看， 很多行業(yè)把專業(yè)學(xué)位碩士看作進入行　 實際應(yīng)用為主… 。鑒于國內(nèi)外研究生教育發(fā)展情況， 積極研　 業(yè)以及個人發(fā)展提升的重要依據(jù)， 尤其在工商、 教育、 工程和 　 究并探索全 日 制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育將促進我國研究　 護理等領(lǐng)域更是如此。美國專業(yè)學(xué)位教育中全 日制、 日 非全 　 生教育更好地發(fā)展 ， 有助于重新審視和定位我國碩士研究生　 制在學(xué)術(shù)要求和培養(yǎng)流程上沒有什么太大區(qū)別。美國專業(yè)　 的培養(yǎng)目標， 進一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)， 從　 學(xué)位教育中依據(jù)不同的專業(yè)學(xué)位對生源要求不同， 應(yīng)屆本科　 而實現(xiàn)我國研究生教

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