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一般院校工商管理類專業(yè)培養(yǎng)模式的分析與選擇

龍?jiān)雌诳W(wǎng) 一般院校工商管理類專業(yè)培養(yǎng)模式的分析與 選擇 作者：王飛 來(lái)源：《速讀· 上旬》2015 年第 04 期 摘 要：為了滿足現(xiàn)階段院校的工商管理教學(xué)工作的要求，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu) 化是必要的，這就需要針對(duì)辦學(xué)思想進(jìn)行分析，進(jìn)行綜合型人才的培養(yǎng)，從而滿足工商管理類 本科專業(yè)的教學(xué)要求，這就需要針對(duì)辦學(xué)思路、模式等

進(jìn)行分析，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，保證 內(nèi)容體系的健全，保證教學(xué)方法及其手段的協(xié)調(diào)，從而提升其教學(xué)水平。 關(guān)鍵詞：一般院校；工商管理；專業(yè)培養(yǎng)模式；課程結(jié)構(gòu)；內(nèi)容體系；教學(xué)方法；辦學(xué)思 路 一、一般院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的基本概念 （1）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，，我們要注意到相關(guān)因素，首先是教育理念因素，其制約 著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的優(yōu)化，保證課程體系的健全，保證人才的積極培養(yǎng)，這 就需要進(jìn)行先進(jìn)教育思想理念的應(yīng)用，保證課程體系設(shè)置體系的健全，保證人才的積極培養(yǎng)。 在人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行課程體系及其教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是必要的，這是當(dāng)下人才培養(yǎng)的重 要關(guān)鍵，這就需要保證目標(biāo)的積極培養(yǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)化的理念的指導(dǎo)及其設(shè)計(jì)，這需要進(jìn)行一系 列的教學(xué)活動(dòng)的配合，保證相關(guān)前提條件的滿足，保證理論教學(xué)環(huán)節(jié)及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié) 調(diào)，保證其整體教學(xué)體系的健全。 （2）目前主流的工商管理教學(xué)目標(biāo)是具備較強(qiáng)的專業(yè)技能理論性、實(shí)踐性，具備高級(jí)經(jīng) 營(yíng)管理性，其必須具備良好的知識(shí)面，當(dāng)然該專業(yè)的教學(xué)需要進(jìn)行層次的劃分，比如進(jìn)行本 科、碩士、博士等的教學(xué)，進(jìn)行人才的積極培養(yǎng)，從而滿足當(dāng)下社會(huì)的需要。 二、一般院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化 （1）從社會(huì)管理層面上來(lái)說(shuō)，其管理層次由低到高分別是總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng) 理，項(xiàng)目經(jīng)理是中層經(jīng)理人員，隨著高等教育的開(kāi)展，社會(huì)人才層次劃分有了更多選擇性。一 般來(lái)說(shuō)，該專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，需要從底層管理層干起，能夠成為企業(yè)高層管理人 員，需要依靠自己的綜合能力。社會(huì)給予該專業(yè)本科生的定位是企業(yè)職能部門(mén)職員或者領(lǐng)導(dǎo)。 給予該專業(yè)碩士的定位是企業(yè)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及其企業(yè)高管后備力量。MBA 學(xué)生是企業(yè)的職能 部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)或者高管后備人員。博士生一般作為理論研究人員。 龍?jiān)雌诳W(wǎng) 在實(shí)際工作中，我們可以看到不同層次的管理者由于其自身能力的差異性，其從事的工作 內(nèi)容是不同的。比如高層管理人員需要進(jìn)行戰(zhàn)略性、方向性方針的建立。一般基層管理人員需 要進(jìn)行操作性、具體性的工作。中層管理人員處于兩者之間。這就需要我們針對(duì)這種情況，進(jìn) 行工商管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)劃分。本科生需要進(jìn)行通識(shí)教育，一般碩士生需要進(jìn)行專業(yè)教 育，MBA 需要強(qiáng)調(diào)知識(shí)面的廣泛性、實(shí)踐性。博士生更加注重其思維及其研究能力的培養(yǎng)。 為了適應(yīng)本科畢業(yè)生適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)工作需求趨勢(shì)，高校需要進(jìn)行學(xué)生的綜合性基礎(chǔ)能力的培 養(yǎng)。 （2）針對(duì)不同層次的學(xué)生，我們要進(jìn)行不同培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用，進(jìn)行課程體系的健全，保 證教學(xué)思想的專業(yè)化，這就需要進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，做好其質(zhì)量的控制，積極進(jìn)行 課程體系的設(shè)置，從而滿足社會(huì)市場(chǎng)的需要，保證課程體系的優(yōu)化。 這就需要我們進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)一體化的應(yīng)用，保證課程的有效設(shè)置，保證市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn) 作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等職能管理課程的開(kāi)展，保證不同職能管理教學(xué)的開(kāi)展，保證各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu) 化，保證學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。為了更好的進(jìn)行工商管理專業(yè)教學(xué)，高校需要進(jìn)行綜合性教學(xué) 及其實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，從而進(jìn)行學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，保證其問(wèn)題解決能力的培

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