本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘要：為使應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)能夠全面、持續(xù)地提高學(xué)生實(shí)踐能力的平臺。文章從應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的教學(xué)定位、實(shí)踐教學(xué)改革的必要性出發(fā)，提出了工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)目標(biāo)、架構(gòu)與內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;工商管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

　　近年來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，但是龐大的就業(yè)大軍并未填補(bǔ)人才缺口。高校畢業(yè)生是“就業(yè)難”，用人單位是“求賢若渴”，工商管理類專業(yè)的學(xué)生更是如此，為什么會產(chǎn)生這種倒掛現(xiàn)象呢?究其原因，最主要的是理論和實(shí)踐脫節(jié)，因此，應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)要培養(yǎng)社會所需要的人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

　　一、應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的教學(xué)定位

　　應(yīng)用型本科院校的基本特征是“以學(xué)科為基礎(chǔ)”和“注重應(yīng)用性”。應(yīng)用型院校的工商管理類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握堅(jiān)實(shí)的基本理論、基本知識和基本方法，而且還要具備運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具有創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要。因此，應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會與科技發(fā)展需要的，德、智、體、美等全面和諧發(fā)展與健康個(gè)性相統(tǒng)一的，熟悉和掌握現(xiàn)代工商管理的基本理論與基本知識，具備一定的工程技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工商管理人才。要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐和應(yīng)用能力的應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　二、應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

　　(一)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)社會的需要工商管理類本科畢業(yè)生大部分到政府部門、行政管理部門或企業(yè)單位從事管理工作。這些用人單位，對實(shí)用型人才的需求不斷增加，要求這類人才具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)。然而，目前應(yīng)用型本科工商管理類學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不盡如人意。工商管理類專業(yè)的學(xué)生雖然在校期間完成了規(guī)定的管理課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可到了單位面對一些日常的管理工作，比較茫然，無從下手;對需要解決的實(shí)際問題缺少洞察力，也不知如何運(yùn)用所學(xué)理論來解決問題;提出改進(jìn)方案更是無從談起。這些畢業(yè)生實(shí)際動手能力和解決問題的能力不足，難以適應(yīng)用人單位的需要。這種不適應(yīng)與高�，F(xiàn)行的教學(xué)管理體系密切相關(guān)，特別是實(shí)踐教學(xué)體系。因此，要培養(yǎng)社會所需的工商管理類本科應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)、規(guī)范、有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　(二)工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)得到了許多高等學(xué)校越來越多的重視，但在規(guī)劃上、投入上、建設(shè)中仍有許多的不足。如實(shí)踐教學(xué)缺乏整體的規(guī)劃，需要什么建什么;實(shí)踐課學(xué)時(shí)相對于理論課學(xué)時(shí)不足;理論課程中缺少有針對性的實(shí)踐環(huán)節(jié);畢業(yè)設(shè)計(jì)選題理論性較強(qiáng)，偏離實(shí)際;畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)形式單一且流于形式;實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持不足等等。

　　(三)教育部對實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求教育部針對本科院校在教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)過低，于2007年發(fā)文教高(2007)2號文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，文中指出：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。”對列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分(學(xué)時(shí))提出明確要求：“人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的15% ，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的25% 。”對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了一個(gè)量化的要求，同時(shí)也對人才的培養(yǎng)方向起到了導(dǎo)向作用。由此可見，國家對應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)的重視。

　　當(dāng)高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會的需要，即不能很好地為社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，不符合高等教育發(fā)展趨勢時(shí)，就必須對現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。這種改革實(shí)際上是主動適應(yīng)社會的過程。因此，無論從社會對工商管理類人才的能力需求，還是從高等院校教學(xué)體系改革的角度出發(fā)，加強(qiáng)工商管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)刻不容緩。

　　三、實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

　　實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化，是應(yīng)用型本科生順利過渡到社會的橋梁，應(yīng)遵從認(rèn)識、實(shí)踐、再認(rèn)識、再實(shí)踐的科學(xué)規(guī)律。因而必須在理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會需求，構(gòu)建應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供框架和模式，提供有利于創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)境。

　　(一)確定實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的目標(biāo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)的主要目的。因此，構(gòu)建應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)應(yīng)該是為學(xué)生提供相對全面、持續(xù)的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺，以適應(yīng)工商管理類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同崗位、多種技能的互動訓(xùn)練，使學(xué)生在對理論知識的靈活運(yùn)用、分析和解決問題的能力、實(shí)際動手能力以及團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。

　　(二)總體規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系對實(shí)踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建目標(biāo)的前提，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性、規(guī)范性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性。構(gòu)建實(shí)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路可以考慮以下方面。

　　1.建立“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)平臺。形成由“課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式。

　　2.實(shí)踐教學(xué)平臺的建立應(yīng)考慮打破原有按專業(yè)嚴(yán)格劃分實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的模式，既注意各課程、各專業(yè)的獨(dú)立性，同時(shí)又要考慮各課程之間的連續(xù)性，各專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，充分整合資源。

　　3.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)比例，加強(qiáng)綜合課程實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、自主性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

　　4.研究開放型實(shí)驗(yàn)室的建立與運(yùn)行，為學(xué)生提供一個(gè)持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練的平臺。

　　5.建立廣泛的校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在校期間能夠接觸多種類型的組織，縮短學(xué)校與社會的差距。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)體系框架結(jié)構(gòu)

　　(四)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)容及方式構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)平臺包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺和校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)要避免單一性、注重實(shí)效性，不能流于形式。

　　1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的建設(shè)。(1)豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排上，除保證實(shí)驗(yàn)的必要課時(shí)，在內(nèi)容上也要多樣化，應(yīng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、自主性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力營造良好的環(huán)境。(2)利用信息技術(shù)搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境的同時(shí)，輔助實(shí)物教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，工商管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境可通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)管理軟件來構(gòu)建，因此教學(xué)軟件的選擇就非常的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)軟件的選擇上要充分考慮其先進(jìn)性、通用性和實(shí)用性以及軟件供應(yīng)商的服務(wù)能力，以保證實(shí)驗(yàn)的開出率。有條件的可采取現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，使學(xué)生既有感性的認(rèn)識，又有理論的升華，在實(shí)踐中鞏固和深化課堂知識。(3)提高課程設(shè)計(jì)的實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)是對所學(xué)課程的實(shí)踐活動，課程的知識點(diǎn)很多，因而課題的選擇要充分考慮專業(yè)的特色，當(dāng)今社會的需求，達(dá)到學(xué)以致用的目的。(4)擴(kuò)大自主性選修實(shí)驗(yàn)。在必修實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，教師可列出實(shí)驗(yàn)清單及每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和要求，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能對學(xué)生因材施教。(5)設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)通過建立開放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練的渠道。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、課外科技活動內(nèi)容以及自身學(xué)習(xí)的不足來培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�？衫靡延芯W(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在校內(nèi)任何有網(wǎng)絡(luò)的地方可以自主地學(xué)習(xí)。

　　2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)。實(shí)習(xí)是使學(xué)生獲取直接知識、鞏固所學(xué)理論知識不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。實(shí)習(xí)主要有認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)可以使學(xué)生了解與自己今后職業(yè)有關(guān)的信息，擴(kuò)大知識面，開闊眼界，并有助于就業(yè)的選擇。(1)擴(kuò)大認(rèn)識實(shí)習(xí)的范圍。認(rèn)識實(shí)習(xí)是讓學(xué)生增加感性認(rèn)識，了解企業(yè)的大體運(yùn)作模式、業(yè)務(wù)內(nèi)容等，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課做好鋪墊。目前學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)通常是到某個(gè)企業(yè)去參觀，時(shí)間短、企業(yè)類型單一。而工商管理類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面比較廣，就業(yè)時(shí)會面臨各種不同的組織，既可能是企業(yè)，也可能是服務(wù)行業(yè)或政府，其運(yùn)作模式也不盡相同。klan，物流涉及企業(yè)內(nèi)部的物流、第三方物流，它們的運(yùn)作模式都不盡相同。因此，應(yīng)考慮建立不同專業(yè)、不同類型的實(shí)習(xí)單位，形成實(shí)踐教學(xué)基地群，豐富學(xué)生的視野。(2)合理安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是_種參與性的、與專業(yè)密切相關(guān)韻實(shí)踐活動，是畢業(yè)實(shí)習(xí)的前奏，應(yīng)在專業(yè)課開設(shè)的過程中設(shè)置，讓學(xué)生參與實(shí)際企業(yè)的經(jīng)營活動，或是參與模擬企業(yè)的運(yùn)作，了解企業(yè)的運(yùn)作，了解理論與實(shí)際結(jié)合的過程，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及確定自己的就業(yè)方向打下基礎(chǔ)。(3)提升畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，熟悉企業(yè)的運(yùn)作過程和各崗位的要求，進(jìn)一步明確自己專業(yè)方向的一種實(shí)踐活動。目前工商管理類專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不甚理想，往往流于形式。找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生往往在單一部門實(shí)習(xí);有的學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)找個(gè)單位蓋個(gè)章交差。因此，學(xué)校除了協(xié)助學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位外，可借助實(shí)踐教學(xué)平臺，搭建實(shí)習(xí)環(huán)境，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充。這種實(shí)習(xí)環(huán)境是將企業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)集成到軟件中，同時(shí)輔助一系列的紙質(zhì)單據(jù)，在學(xué)校內(nèi)形成一種親臨其境的環(huán)境。

　　3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。(1)建立綜合實(shí)訓(xùn)的模擬系統(tǒng)。綜合實(shí)訓(xùn)是將各學(xué)科的知識集成在一起進(jìn)行的一種訓(xùn)練。旨在提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。工商管理類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)通常是利用先進(jìn)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行，這類軟件系統(tǒng)仿真企業(yè)的環(huán)境、模擬企業(yè)的流程和企業(yè)的崗位，學(xué)生在這類綜合實(shí)訓(xùn)的模擬系統(tǒng)內(nèi)可以進(jìn)行多種管理身份的互動式實(shí)戰(zhàn)性操作，從而熟悉信息化條件下各種管理職能的運(yùn)作模式，了解企業(yè)經(jīng)營管理的相關(guān)內(nèi)容，掌握相關(guān)的職業(yè)技能。如ERP沙盤模擬訓(xùn)練的內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績效考核等多個(gè)方面，，通過直觀的沙盤模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，讓學(xué)生在競爭環(huán)境的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念，縮短學(xué)校與社會的距離，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣社會需求。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題及動手能力的一個(gè)重要手段，是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識后進(jìn)行的具有總結(jié)性的綜合訓(xùn)練。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。目前很多畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是大而空，理論探討性的課題多，對應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的學(xué)生并不適合。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合各專業(yè)的實(shí)際問題和需求命題，讓學(xué)生在畢業(yè)沒計(jì)中主動思考，積極參與到實(shí)際中完成課題，為以后獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。(3)學(xué)術(shù)論文不能流于形式。學(xué)術(shù)論文寫作是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)術(shù)論文的寫作可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論和基本方法探討和分析專業(yè)相關(guān)實(shí)際問題的能力，形成初步的科學(xué)研究能力，為撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行必要的訓(xùn)練和準(zhǔn)備。目前工商管理類專業(yè)在畢業(yè)論文前一般安排1—2次的學(xué)術(shù)論文的訓(xùn)練，但提出的要求不如畢業(yè)設(shè)計(jì)那么高，學(xué)生的重視程度也不夠。因此，學(xué)術(shù)論文在選題、程序、規(guī)范化等方面都應(yīng)盡可能按畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求去要求學(xué)生，使他們真正從中得鴰應(yīng)有的鍛煉。(4)采用實(shí)戰(zhàn)競賽，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于工商管理類專業(yè)學(xué)生采用實(shí)戰(zhàn)競賽是將理論性、知識性、趣味性、競技性結(jié)合起來，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與的積極性的一種好的形式。學(xué)生在玩中學(xué)、在賽中練，理解深奧的經(jīng)營思想，了解企業(yè)的市場運(yùn)作模式，提高其綜合能力。競賽的方式可以靈活多樣，可以是一個(gè)專業(yè)的，也可是多專業(yè)的學(xué)生同臺競技，也可參加社會組織的各種對抗賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、用友軟件股份有限公司主辦的 ERP沙盤模擬對抗賽等。(5)豐富第二課堂，多渠道提供社會實(shí)踐活動。第二課堂是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要途徑，是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。高校應(yīng)充分利用課外時(shí)間，加大課外實(shí)踐教學(xué)的分量，在豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，拓展個(gè)性化教育空間。比如，組織各種專業(yè)的社團(tuán);利用專業(yè)社團(tuán)組織學(xué)生廣泛參與各種社會實(shí)踐活動;組織豐富多彩的文化節(jié)活動。(6)發(fā)展學(xué)生的第三課堂，拓寬培養(yǎng)應(yīng)用型人才的途徑。在校期間讓具有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生參與科研活動，有助于他們科研能力的提升。科研活動可以由學(xué)校組織學(xué)生立項(xiàng)，也可吸納學(xué)生參與教師的科研工作，進(jìn)一步拓寬培養(yǎng)應(yīng)用型人才的途徑。雖然應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)主要培養(yǎng)的不是純研究性人才，但對一些科研能力較強(qiáng)的學(xué)生是一種比較好的鍛煉機(jī)會。學(xué)生在參與科研的過程中，可以了解科研工作的思路和方法，提升學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為走上社會打下一定的科研基礎(chǔ)。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地群建設(shè)。為更好地落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其資源優(yōu)勢，利用各種社會資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地，如生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、政府，以及能提供實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)單位，形成一個(gè)穩(wěn)定的、多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地群，為學(xué)生提供更廣泛的實(shí)踐機(jī)會。高校應(yīng)積極與這些基地保持密切聯(lián)系以及深層次的合作，除了參觀實(shí)習(xí)，最好使他們能夠成為接納學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的單位。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)實(shí)用型本科工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的，如何為這類學(xué)生提供全面、持續(xù)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)社會所需人才是每1所實(shí)用型本科院校需要長期關(guān)注和投入的重要工作之一，同時(shí)學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合社會需求的變化、學(xué)校的教學(xué)改革的要求不斷地完善實(shí)踐教學(xué)體系。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]丁洪生，蔡穎，項(xiàng)昌樂，柳 勤，任振江.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建本科實(shí)踐教學(xué)體系[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2007，(Z1).

　　[2]龐永師，林昭雄，陳德豪，孟強(qiáng)，郭成.應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2008，(2).

　　[3]張洪田，孟上九，秦進(jìn)平，郭秀穎.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].中國高教研究，2008，(2).

　　[4]孫衛(wèi)，梁巧轉(zhuǎn)，肖 紅.管理類本科生實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005，(6).

　　[5]郭 立，陶 慶.從就業(yè)看應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的問題[J].職業(yè)時(shí)空：研究版，2007，(6).

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探討應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建相關(guān)推薦

　　MBA論文基本要求與格式

　　(初稿)

　　說 明

　　1.MBA論文的基本種類

　　MBA論文的基本種類有以下四種：

　　(1) 專題研究(與現(xiàn)行要求同)

　　(2) 診斷分析

　　(3) 案例編寫

　　(4) 調(diào)查報(bào)告

　　2.關(guān)于論文研究對象

　　論文研究對象可以是營利性組織(如公司)，也可以是非營利性組織(如學(xué)校、政府等)。

　　為便于簡化敘述，本文件均以“公司”為例進(jìn)行說明。本規(guī)定的基本原則同樣適用于不是“公司”的其他形式組織為研究對象的論文。

　　3.關(guān)于理論綜述

　　“診斷分析”、“案例編寫”和“調(diào)查報(bào)告”可以不要研究現(xiàn)狀及相關(guān)理論綜述。

　　4.關(guān)于“參考文獻(xiàn)”

　　“診斷分析”、“案例編寫”和“調(diào)查報(bào)告”三種形式論文的“參考文獻(xiàn)”可以是正式的中外文文獻(xiàn)資料，也可以是與研究有關(guān)的內(nèi)部資料及其他相關(guān)資料。

　　“診斷分析”基本要求與格式

　　1. 基本要求

　　(1)理論與方法運(yùn)用

　　要求綜合運(yùn)用MBA教學(xué)有關(guān)專業(yè)理論與知識，正確使用其他學(xué)科理論與知識，合理選用分析工具，充分表現(xiàn)報(bào)告的科學(xué)性與針對性。

　　(2) 有明確的組織診斷分析對象

　　診斷分析對象一般應(yīng)為經(jīng)濟(jì)組織或非經(jīng)濟(jì)組織，原則上不以個(gè)人為診斷對象。

　　(3) 診斷對象是真實(shí)的

　　診斷對象必須是真實(shí)存在的，不允許虛構(gòu)診斷對象。確有需要，可以用代號代替公司真實(shí)名稱。

　　(4) 診斷問題可以是整體性問題，也可以是專題性問題

　　診斷的問題可以是涉及公司各個(gè)方面的整體性問題，也可以是涉及某些局部或某個(gè)職能管理方面的專題性問題。

　　(5) 必須有問題發(fā)現(xiàn)

　　通過全面剖析、診斷，必須歸納、提煉出對公司管理的明確的診斷結(jié)論，包括做得好的和做的不好的方面。

　　(6)診斷報(bào)告字?jǐn)?shù)

　　字?jǐn)?shù)不少于30000，其中“診斷分析”不少于15000字，“措施與建議”不少于8000字。

　　2.基本格式

　　(1)封面(按學(xué)校及學(xué)院現(xiàn)行統(tǒng)一規(guī)定)

　　(2)題目

　　專題型診斷：AAAA公司XXXX問題診斷報(bào)告

　　全面型診斷：AAAA公司診斷報(bào)告

　　(3)摘要

　　中文摘要(500—800字)

　　英文摘要

　　(4)正文

　　1)公司背景及現(xiàn)狀描述7000

　　公司概況

　　公司所在行業(yè)背景介紹

　　公司XXXX方面管理現(xiàn)狀描述

　　2)診斷分析15000

　　問題歸納、提煉

　　問題定性、定量描述

　　問題成因分析

　　3)改進(jìn)措施與對策建議8000

　　問題改進(jìn)措施的提出

　　關(guān)于問題改進(jìn)的政策性建議

　　(5)結(jié)論

　　(6)致謝

　　(7)參考文獻(xiàn)

　　(8)附件

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工商管理MBA碩士學(xué)位論文格式相關(guān)推薦

　　MBA論文基本要求與格式

　　(初稿)

　　“案例編寫”基本要求與格式

　　1.基本要求

　　(1)理論與方法運(yùn)用

　　要求綜合運(yùn)用MBA教學(xué)(MBA畢業(yè)論文)有關(guān)專業(yè)理論與知識，正確使用其他學(xué)科理論與知識，合理選用分析工具，充分表現(xiàn)報(bào)告的科學(xué)性與針對性。

　　(2)有明確的案例主題

　　每個(gè)案例一般應(yīng)該有明確的主題(如：戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、營銷管理等)

　　(3)有明確的案例導(dǎo)向

　　每個(gè)案例可以反映公司成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以反映公司失敗的教訓(xùn)。還可以既反映公司成功的經(jīng)驗(yàn)，有同時(shí)反映公司失敗的教訓(xùn)。

　　(4)案例反映的問題可是整體性問題，也可以是專題性問題

　　案例反映的問題可以是涉及公司各個(gè)方面的整體性問題，也可以是涉及某些局部或方面的專題性問題。

　　(5)案例涉及的公司可以不是學(xué)員自己所在的公司。

　　案例涉及的公司可以是學(xué)員所在的公司，也可以是學(xué)員熟悉的公司，還可以是通過幾個(gè)真實(shí)公司組合而成的虛構(gòu)的公司。

　　(2) 案例描述必須堅(jiān)持中性

　　案例描述必須堅(jiān)持中性原則，即盡可能不帶主觀意志和感情色彩，而是客觀地、中性地描述問題本身。不要將作者的觀點(diǎn)明顯地帶入案例描寫中，從而表現(xiàn)出太多基于個(gè)人觀點(diǎn)的傾向性引導(dǎo)。

　　(7)案例題目中性

　　案例題目要中性，不能表現(xiàn)出明顯的關(guān)于案例問題性質(zhì)的導(dǎo)向性。以便讓讀者自己去感悟、體會。

　　(8)案例字?jǐn)?shù)

　　字?jǐn)?shù)不少于30000，其中“案例描述”不少于10000字，“案例分析”不少于10000字。

　　2.基本格式

　　(1)封面(按學(xué)校及學(xué)院現(xiàn)行統(tǒng)一規(guī)定)

　　(2)題目

　　無統(tǒng)一規(guī)定。但盡量中性。

　　(3)摘要

　　中文摘要(500—800字)

　　英文摘要

　　(4)正文

　　1)案例描述

　　公司概況

　　公司所在行業(yè)或市場背景描述

　　案例描述

　　2)案例分析

　　案例綜合評述

　　案例主要價(jià)值點(diǎn)提煉

　　案例主要價(jià)值點(diǎn)分析

　　3)案例涉及的有關(guān)問題的改進(jìn)建議

　　改進(jìn)問題的對策、措施

　　改進(jìn)問題的政策性建議

　　(5)結(jié)論

　　(6)致謝

　　(7)參考文獻(xiàn)

　　(8)附件

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MBA工商管理畢業(yè)論文格式模板相關(guān)推薦

　　MBA學(xué)位論文是MBA學(xué)員學(xué)習(xí)及研究工作的全面總結(jié)，是申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)。為進(jìn)一步規(guī)范MBA學(xué)位論文撰寫工作，特制定湖北大學(xué)MBA學(xué)位論文撰寫規(guī)范。本規(guī)范的各項(xiàng)要求適用于答辯前后的學(xué)位論文。請研究生在論文撰寫前認(rèn)真閱讀，遵照執(zhí)行。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。(MBA論文范文)

　　“湖北大學(xué)MBA學(xué)位論文撰寫規(guī)范”是依照《湖北大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》并考慮到MBA教育的特定要求制定的。

　　一、論文的主要結(jié)構(gòu)和排列順序

　　學(xué)位論文一般應(yīng)由十三個(gè)部分組成，其排列順序?yàn)椋?/p>

　　(一)封面

　　(二)題名頁

　　(三)英文內(nèi)封

　　(四)原創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)書

　　(五)中文摘要

　　(六)英文摘要

　　(七)目錄

　　(八)圖表清單及主要符號表(必要時(shí))

　　(九)主體部分

　　(十)參考文獻(xiàn)

　　(十一)附錄(必要時(shí))

　　(十二)致謝

　　(十三)湖北大學(xué)博士/碩士學(xué)位論文保密申請表(保密的歸檔論文)

　　二、論文各部分內(nèi)容的具體要求

　　2.1 論文的封面

　　湖北大學(xué)MBA學(xué)位論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)制定(見附件1)，學(xué)位申請者按規(guī)定的樣式自行制訂。

　　論文題目：應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡潔，應(yīng)能高度概括和準(zhǔn)確反映論文內(nèi)容。論文題目一般不超過30個(gè)中文字，若有需要，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號“——”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。

　　學(xué)科專業(yè)名稱：工商管理碩士。

　　指導(dǎo)教師：校內(nèi)導(dǎo)師的署名應(yīng)以學(xué)校批準(zhǔn)確認(rèn)的為準(zhǔn)。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)獲得MBA教育中心核準(zhǔn)，具體要求見《湖北大學(xué)MBA學(xué)位論文管理暫行辦法(2011年修訂版)》關(guān)于導(dǎo)師的選定規(guī)定。

　　培養(yǎng)學(xué)院：商學(xué)院。

　　2.2題名頁

　　題名頁(格式見附件2)是對學(xué)位論文進(jìn)行著錄的依據(jù)，內(nèi)容包括封面并比封面內(nèi)容更為詳細(xì)。除封面中相關(guān)項(xiàng)的解釋外，題名頁中其他項(xiàng)的解釋如下：

　　分類號及UDC：根據(jù)論文的主題內(nèi)容分別對照《中國圖書館分類法》及UDC(國際十進(jìn)分類法)選取。湖北大學(xué)MBA教育中心網(wǎng)站可下載上述兩種圖書分類法對照表。

　　密級：保密論文須在右上角直接注明密級及相應(yīng)的保密期限，如系公開論文此項(xiàng)不注。

　　研究方向：只填寫一個(gè)，應(yīng)比學(xué)科專業(yè)的二級學(xué)科更具體，但比論文關(guān)鍵詞的覆蓋面更廣，一般為招生專業(yè)對應(yīng)的研究方向。湖北大學(xué)MBA包含三個(gè)研究方向(領(lǐng)域)：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理、營銷與創(chuàng)新管理、組織成長與人力資源管理。MBA學(xué)員可根據(jù)論文的內(nèi)容填寫其中的一個(gè)方向。

　　申請學(xué)位類別：專業(yè)碩士。

　　論文提交日期(論文送審評閱時(shí)間)、論文答辯日期、學(xué)位授予日期：除學(xué)位授予日期可以不填外，其它均須準(zhǔn)確填寫，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫日期。

　　2.3英文內(nèi)封

　　碩士學(xué)位論文英文內(nèi)封排版格式見附件3。

　　2.4 原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明

　　學(xué)位論文的原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明的內(nèi)容和格式(見附件4和附件5)，必須由論文作者及其指導(dǎo)教師親筆簽名并填寫日期。

　　2.5 摘要

　　摘要包括中文摘要、英文摘要和關(guān)鍵詞，是論文必不可少的部分。其排列順序?yàn)椋褐形恼�、中文關(guān)鍵詞、英文摘要、英文關(guān)鍵詞。

　　摘要是文章的縮影，要求簡明確切、不加注釋或評論地介紹論文研究背景、研究目的、主要材料和方法、研究結(jié)果、結(jié)論、科學(xué)意義或應(yīng)用價(jià)值等。MBA學(xué)位論文的摘要必須突出論文的新見解，約500-800字。英文摘要的內(nèi)容與中文摘要的內(nèi)容基本一致，英文稿要語法正確、拼寫無誤、符合英語表達(dá)習(xí)慣，阿拉伯?dāng)?shù)字、英文和漢語拼音字母一律為Times New Roman體(全文均按此要求)，字號與中文摘要相同。

　　關(guān)鍵詞是摘要的一部分，一般由3-8個(gè)相對獨(dú)立的反映論文主體內(nèi)容和涉及范圍的詞或詞組組成，是論文分類和建立索引的依據(jù)。中文關(guān)鍵詞在中文摘要之后，英文關(guān)鍵詞在英文摘要之后，中英文關(guān)鍵詞一一對應(yīng)，分別在中、英文摘要之后另起一行，各關(guān)鍵詞之間用分號隔開。

　　摘 要 (小2號黑體)

　　然后隔行書寫摘要的文字部分(小4號宋體、1.5倍行距)。

　　摘要文字之后隔一行頂格(齊版心左邊線)印有：

　　關(guān)鍵詞： 詞 ; 詞 ; … ; 詞

　　小4號黑體 關(guān)鍵詞3～8個(gè)，宋體小4號字

　　2.6 目錄

　　目錄按章、節(jié)、條序號和標(biāo)題編寫，一般為二級或三級，目錄應(yīng)包括緒論(或引言)、論文主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄等。

　　2.7 圖表清單及主要符號表

　　如果論文中圖表較多，可以分別列出清單置于目錄之后。圖的清單應(yīng)有序號、圖題和頁碼。表的清單應(yīng)有序號、表題和頁碼。

　　全文中常用的符號、標(biāo)志、縮略詞、首字母縮寫、計(jì)量單位、名詞、術(shù)語等的注釋說明，如需匯集，可集中在圖和表清單后的主要符號表中列出，符號表排列順序按英文及其它相關(guān)文字順序排出。

　　2.8 主體部分

　　論文主體一般應(yīng)包括：緒論(或引言)、正文、結(jié)論等部分。

　　2.8.1 章節(jié)標(biāo)題及層次

　　分章節(jié)撰寫的論文，每章應(yīng)另起一頁。

　　章節(jié)標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡明扼要、層次清晰，字?jǐn)?shù)一般在15字以內(nèi)，不得使用標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞。

　　層次以少為宜，根據(jù)實(shí)際需要選擇。三級標(biāo)題的層次對管理類建議按章(如“1” )、節(jié)(如“1.1” )、條(如“1.1.1” )的格式編寫;各章題序的阿拉伯?dāng)?shù)字用Times New Roman體(建議在論文定稿后對文檔全選，字體選擇Times New Roman)。

　　2.8.2 緒論

　　緒論(或引言)一般作為第1章，是論文主體的開端。緒論的內(nèi)容應(yīng)簡要說明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白、理論基礎(chǔ)、研究設(shè)想、研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)期結(jié)果和意義等。應(yīng)言簡意賅，不要與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在緒論中不必贅述。

　　2.8.3 論文正文

　　論文正文是學(xué)位論文的核心部分，占主要篇幅。正文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次分明，推理嚴(yán)密，重點(diǎn)突出，圖表、參考文獻(xiàn)規(guī)范，內(nèi)容集中簡練，文筆通順流暢。MBA學(xué)位論文正文一般為2～4萬字。

　　MBA學(xué)位論文應(yīng)包括前言、研究方法、結(jié)論與分析、討論等。當(dāng)研究工作包括相互聯(lián)系不大的多項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，論文的寫作可以分成幾章，寫作時(shí)每一章都應(yīng)包括以上幾個(gè)部分內(nèi)容。論文要求思路清晰，闡述透徹，邏輯嚴(yán)密，資料翔實(shí)，論據(jù)充分。

　　2.8.4 結(jié)論

　　學(xué)位論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章撰寫，可不加章號。

　　結(jié)論是對整個(gè)論文主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新性理論(含新見解、新觀點(diǎn))，對其應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等加以預(yù)測和評價(jià)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。

　　如果不能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒有結(jié)論而進(jìn)行必要的討論。

　　2.9 參考文獻(xiàn)的著錄

　　凡有直接引用他人成果(文字、數(shù)據(jù)、事實(shí)以及轉(zhuǎn)述他人的觀點(diǎn))之處的均應(yīng)列于文后的參考文獻(xiàn)中，并在文中加以著錄。正文中參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)與文后的參考文獻(xiàn)目錄一一對應(yīng)，在正文中未引用的參考文獻(xiàn)不得列于文后的參考文獻(xiàn)中。

　　文末各類引用參考文獻(xiàn)條目的編排格式如下。

　　(1)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)

　　[序號]作者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，出版年份,卷號(期號)：起-止頁碼

　　(2)學(xué)術(shù)著作

　　[序號]作者.書名[M].版次.翻譯者.出版地：出版社, 出版年：起-止頁碼

　　(3)有ISBN號的論文集

　　[序號]作者.題名[A].主編.論文集名[C].出版地：出版社,出版年：起-止頁碼

　　(4)學(xué)位論文

　　[序號]作者.題名[D].保存地：保存單位，年份

　　(5)專利文獻(xiàn)

　　[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，發(fā)布日期

　　(6)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

　　[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號,標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地：出版者，出版年

　　(7)報(bào)紙文章

　　[序號]作者.題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次)

　　(8)報(bào)告

　　[序號]作者.文獻(xiàn)題名[R].報(bào)告地：報(bào)告會主辦單位,年份

　　(9)電子文獻(xiàn)

　　[序號]作者.電子文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型/載體類型].文獻(xiàn)網(wǎng)址，發(fā)表或更新日期

　　英文文獻(xiàn)按上述格式編排，但刊名、報(bào)紙名、著作名、學(xué)位論文名、論文集名、專利名等以斜體字撰寫。

　　2.9.1正文中標(biāo)注

　　我國發(fā)布的關(guān)于學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)著錄的國家標(biāo)準(zhǔn)為GB 7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。該規(guī)則規(guī)定采用“順序編碼制”或“著者出版年制”兩種著錄參考文獻(xiàn)的國家標(biāo)準(zhǔn)。湖北大學(xué)MBA學(xué)位論文統(tǒng)一采用“著者出版年制”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行參考文獻(xiàn)的著錄。

　　文后參考文獻(xiàn)著錄的序號統(tǒng)一按第一作者姓(中文文獻(xiàn))的拼音字母的順序或英文字母(英文文獻(xiàn))順序遞增，文后的中英文參考文獻(xiàn)分開集中排列，中文文獻(xiàn)在前，英文文獻(xiàn)在后。正文中按“著者出版年制”對參考文獻(xiàn)的著錄，可采用兩種方式，例如：趙純均(2003)指出，國際化是中國管理教育的必然選擇，或者：國際化是中國管理教育的必然選擇(趙純均，2003)。如果引用某個(gè)觀點(diǎn)或數(shù)據(jù)來自多個(gè)學(xué)者的成果，則可按以下方式著錄，如：越來越多的研究表明，企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任是因?yàn)槿找嬖鰪?qiáng)的關(guān)鍵利益相關(guān)者——消費(fèi)者對承擔(dān)社會責(zé)任的企業(yè)更多、更持續(xù)的支持所驅(qū)動(郭紅玲，2006;Baden, 2009;Luo & Bhattacharya, 2006)。

　　MBA學(xué)位論文應(yīng)盡量減少注釋的使用，除非有重大的觀點(diǎn)沖突需作注解，或者必須加以額外的解釋。注釋序號用五號阿拉伯序號在引文右上角標(biāo)注，在該頁頁腳注釋，不在文后集中注釋。其標(biāo)注格式為“…①”。

　　2.9.2 參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)及格式

　　參考文獻(xiàn)著錄應(yīng)項(xiàng)目齊全、內(nèi)容完整、順序正確、標(biāo)點(diǎn)無誤。具體要求如下：

　　(1)著錄格式：參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]，[2]，…，每一參考文獻(xiàn)條目的最后不用加結(jié)束符。在參考文獻(xiàn)中的標(biāo)點(diǎn)符號都采用“半角標(biāo)點(diǎn)符號+空格”形式。

　　(2)排列順序：按第一作者姓的拼音字母或英文字母順序遞增，中英文文獻(xiàn)分開排列。

　　(3)作者姓名：只有3位及以內(nèi)作者的，其姓名全部列上，中外作者一律姓前名后，外國人的名可用第一個(gè)字母的大寫代替，如：William E. Johns在參考文獻(xiàn)中應(yīng)寫為Johns, W.E.;有3位以上作者的，只列前3位，其后加“，等”或“，et al”。

　　在正文中，中文文獻(xiàn)的作者寫全名，如趙純均、彼得·德魯克;英文作者寫姓即可，如Zhao或Drucker。

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MBA畢業(yè)論文寫作格式規(guī)范及打印裝訂要求相關(guān)推薦

　　論文題目：

　　學(xué) 號：

　　班 級：

　　姓 名：

　　指導(dǎo)教師：

　　注：學(xué)生參加論文答辯前將本表交MBA教學(xué)辦公室。

　　鄭州大學(xué)MBA教育中心

　　目 錄

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)學(xué)位論文撰寫工作要求 …………………………… 1

　　2010級MBA學(xué)位論文撰寫時(shí)間進(jìn)度表…………………………………………………4

　　鄭州大學(xué)學(xué)位論文印制規(guī)格的規(guī)定 ………………………………………………… 5

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)研究生論文開題報(bào)告要求………………………… 7

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)研究生學(xué)位論文答辯資格審查流程圖…………… 8

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)研究生申請學(xué)位流程圖…………………………… 9

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)學(xué)位論文計(jì)劃進(jìn)程表 ……………………………… 10

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)

　　學(xué)位論文指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通情況表 …………………………………………11

　　鄭州大學(xué)專業(yè)學(xué)位學(xué)位論文預(yù)答辯情況表………………………………………… 12

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)學(xué)位論文定稿意見表 ……………………………… 13

　　鄭州大學(xué)工商管理碩士(MBA)學(xué)位論文撰寫工作要求

　　工商管理碩士學(xué)位是一種應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)位，工商管理碩士是與現(xiàn)行培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等門類的專業(yè)碩士不同規(guī)格的人才。因此MBA學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)有自己的較為鮮明的特點(diǎn)，對其論文的要求應(yīng)有別于其他學(xué)術(shù)研究型碩士學(xué)位論文的要求。根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，結(jié)合MBA專業(yè)的特點(diǎn)，特對MBA學(xué)位論文的撰寫工作作如下規(guī)定：

　　一、 論文的基本要求

　　1、學(xué)位論文必須是學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。論文選題要在學(xué)員自己調(diào)查研究的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合我國改革與建設(shè)、工商企業(yè)管理或原單位的實(shí)際需要。論文形式可以是專題研究，也可以是調(diào)查研究報(bào)告、企業(yè)診斷報(bào)告及編寫高質(zhì)量案例等;

　　2、論文應(yīng)突出應(yīng)用性，內(nèi)容上有新的見解，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有一定的實(shí)用價(jià)值(包括創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、社會效益);

　　3、論文概念清楚、論據(jù)可靠、分析嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)真實(shí)、文字通暢;

　　4、禁止抄襲、剪裁他人文章行為，若發(fā)現(xiàn)這類問題，將不允許參加論文答辯。

　　二、論文撰寫進(jìn)度安排

　　MBA學(xué)位論文撰寫時(shí)間全日制學(xué)生應(yīng)不少于半年，在職學(xué)生應(yīng)不少于9個(gè)月。MBA學(xué)員在進(jìn)行學(xué)位論文寫作時(shí)，須經(jīng)過論文選題、開題報(bào)告、論文撰寫、預(yù)答辯和答辯五個(gè)工作階段。

　　1、開題報(bào)告。主要檢驗(yàn)學(xué)員對專業(yè)知識的獨(dú)立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準(zhǔn)備工作是否深入細(xì)致，包括選題是否恰當(dāng)，資料占有是否翔實(shí)、全面、本人的研究是否具有開拓性、創(chuàng)新性等。開題報(bào)告充分反映撰寫者的寫作目的，撰寫內(nèi)容、研究方法、特點(diǎn)等問題。開題報(bào)告應(yīng)經(jīng)導(dǎo)師簽字、評審組評閱通過后于12月中、下旬交MBA教育中心存檔。

　　2、預(yù)答辯。在開題后三個(gè)月內(nèi)將論文初稿送交導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)在接到論文后將修改意見通知學(xué)生，預(yù)答辯一般安排在每年的4月上旬。

　　3、論文定稿。論文定稿的時(shí)間應(yīng)為每年5月中旬。定稿時(shí)導(dǎo)師必須簽署定稿意見。

　　4、論文打印。論文打印的份數(shù)不得少于15份(其中交MBA辦公室4份，答辯委員會6份，論文評閱人3份，學(xué)校檔案2份)。

　　5、論文答辯。學(xué)位論文在答辯前必須由專家進(jìn)行評閱，三位評閱人須有1名是實(shí)際工作部門具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。

　　三、撰寫論文應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　1、學(xué)員在論文撰寫過程中應(yīng)積極主動地與導(dǎo)師保持聯(lián)系，虛心聽取導(dǎo)師意見，積極、認(rèn)真與導(dǎo)師的指導(dǎo)配合，完成論文工作。

　　2、嚴(yán)格遵守論文撰寫中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，若出現(xiàn)下列情況之一者，答辯工作將推遲至下半年或下一年度的春季進(jìn)行。

　　(1)主動與導(dǎo)師聯(lián)系不足5次者;

　　(2)不能按期交納各項(xiàng)論文材料者;

　　(3)論文質(zhì)量不合格，且難以在短時(shí)期修改定稿者。

　　3、寫作過程中的有關(guān)資料，如開題報(bào)告、提綱、初稿、修改稿、定稿、導(dǎo)師修改意見等，必須妥善保管，在論文答辯前一并交MBA辦公室存檔備查。

　　2010級MBA學(xué)位論文撰寫時(shí)間進(jìn)度表

　　(2010秋季全日制班、2010春季班及歷屆跟讀生)

　　1. 2011年7月集中學(xué)生就MBA學(xué)位論文選題、開題、論文寫作等方面問題作具體指導(dǎo)。

　　2. 2011年9月公布學(xué)位論文選題方向、指導(dǎo)教師與學(xué)生見面。

　　3.

　　4. 2012年元月14日學(xué)位論文開題報(bào)告評審。

　　5. 2012年4月8日送交學(xué)位論文電子版。

　　6. 2012年4月14日學(xué)位論文預(yù)答辯。

　　7. 2012年5月12日前學(xué)位論文修改、打印、裝訂完畢，秋季班一式12份、春季班一式15份交MBA教學(xué)辦。

　　8. 2012年5月16日～5月20日學(xué)位論文送審評閱。

　　9. 2012年5月26日學(xué)位論文答辯。

　　重要提示：2010秋季班請于2012年4月6日前提交10份《鄭州大學(xué)研究生參加學(xué)術(shù)活動登記表》(手寫版)及《鄭州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐考核表》并接受評審。

　　鄭州大學(xué)關(guān)于學(xué)位論文印制規(guī)格的規(guī)定

　　國務(wù)院學(xué)位辦有關(guān)文件規(guī)定：研究生學(xué)位論文撰寫和編印必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)局統(tǒng)一編制格式，并將博士、碩士學(xué)位論文提交北京圖書館和北京科技信息研究所收入國家級圖書編目，以便及時(shí)向社會提供查閱，促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。根據(jù)文件精神，對我校博士、碩士學(xué)位論文印制規(guī)格作出如下規(guī)定：

　　一 論文裝訂的排列順序

　　(一)封面

　　(二)鄭重聲明(格式和要求見附頁一)

　　(三)中文摘要

　　(四)英文摘要

　　(五)目錄

　　(六)引言

　　(七)正文

　　(八)中外文參考文獻(xiàn)

　　(九)后記

　　二 論文印制規(guī)格

　　(一)論文用A4紙(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙打印;

　　(二)論文在打印時(shí)，紙張四周留足空白邊緣，每頁上方(天頭)、下方(地腳)、左側(cè)(訂口)、右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊25mm以上。

　　三 論文封面格式(見附頁二)

　　(一)授予單位代碼。鄭州大學(xué)代碼為10459，標(biāo)注在封面右上角。

　　(二)學(xué)位申請?zhí)枴Ｑ芯可顚W(xué)號，同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員填申請?zhí)枴?/p>

　　(三)密級。論文必須按國家規(guī)定的保密條例在右上角注明密級(如系公開型論文可不注明密級)。

　　(四)論文題目。題目應(yīng)是集中概括論文最重要的內(nèi)容，一般不超過20個(gè)字，以有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄。題目不能用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等，題目語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明。外語專業(yè)的論文題目一般采用英文，英文題目不宜超過10個(gè)實(shí)詞。

　　(五)論文作者姓名。

　　(六)論文指導(dǎo)教師姓名。指導(dǎo)教師姓名必須是已被學(xué)校批準(zhǔn)招收博士生、碩士生的教師。

　　(七)學(xué)科專業(yè)名稱。學(xué)科專業(yè)名稱必須是我校已有學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科專業(yè)，并按國家頒布的學(xué)科專業(yè)目錄中二級學(xué)科名稱印制。

　　(八)書脊。書脊上應(yīng)用仿宋體四號字于上方標(biāo)明論文題目，下方注明論文作者姓名。

　　(九)論文封面統(tǒng)一用120克銅版紙，封面底色為白色。

　　(十)論文封面格式要求詳見附頁二。

　　四 論文摘要

　　中、英文論文摘要內(nèi)容應(yīng)一致，摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，是一篇完整的短文，其內(nèi)容應(yīng)保留原論文的主要信息，即不看論文全文就能獲取必要的信息，不能與引言相互混淆。

　　五 論文關(guān)鍵詞

　　每篇論文必須選取3—5個(gè)中、英文關(guān)鍵詞，排在其論文摘要的左下方。中文關(guān)鍵詞盡可能用《漢語主題詞表》等詞表提到的規(guī)范詞，以便檢索。

　　六 目錄

　　目錄是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。排列順序是：1. 引言 2. 正文章節(jié) 3. 中外文參考文獻(xiàn) 4.后記。并對每項(xiàng)標(biāo)明頁碼。

　　七 引言

　　引言主要闡明研究工作的起源、沿革、目的以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)國內(nèi)外已有的研究成果;自己在已有的基礎(chǔ)上所解決的問題或填補(bǔ)的知識空白點(diǎn)。言簡意賅，不要成為摘要的注釋。

　　八 正文

　　正文是論文的主體，要求論點(diǎn)正確，論據(jù)可靠，觀點(diǎn)明確。正文結(jié)構(gòu)一般由文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)研究或社會實(shí)踐闡述、理論分析、結(jié)論四部分組成。

　　九 中外文參考文獻(xiàn)

　　中外文參考文獻(xiàn)是論文正文中引用文獻(xiàn)的集中反映。文獻(xiàn)為期刊的排列格式是：〈編號〉、作者、文章題目、期刊號、年份期數(shù)、頁碼。文獻(xiàn)為圖書的排列格式是：〈編號〉、作者、書名、出版時(shí)間、版次、頁碼。

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