本文關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下培養(yǎng)工商管理類研究生創(chuàng)新能力的途徑探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第２ ３卷第 ２期　 ２１ ００年 ６月 　 高 教 與 經(jīng) 濟(jì)　 Ｈ Ｇ Ｅ 　 Ｄ Ｃ １０ ＆ Ｅ Ｏ ０ 　 ＩＨ ＲＥ Ｕ Ａ１ Ｎ Ｃ Ｎ ＭＹ Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ２ １２ 　 ． 　 Ｊｎ　 ２ １　 ｕｅ ０ ０ 新形勢(shì)下培養(yǎng)工商管理類研究生　 創(chuàng)新 能力 的途徑 探 索　 梁 萊 歆　 （ 中南大學(xué) 商學(xué)院 ， 湖南 長(zhǎng)沙 ４ ０ ８ ） １０ ３　

摘要 ： 工商管理類人 才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著緊密的關(guān)系， 而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)工商管理人　 才的實(shí) 踐能力和創(chuàng)新能力也提 出了更高的要 求。文章認(rèn)為 ， 高校在培養(yǎng)人 才的探 索中， 如果　 能 完成對(duì)傳統(tǒng) 的指 導(dǎo)形式 、 究課題 以及 學(xué) 習(xí)課 程 的 突破 ， 研 并加 強(qiáng)校 際之 間和 校 企之 間等 方　 面的合作 ， 同時(shí)營(yíng)造校 園學(xué)術(shù)氛 圍和創(chuàng) 建 優(yōu) 良工作環(huán) 境 ， 么必然會(huì) 有利 于 工商 管理 類人 才　 那 創(chuàng)新 能力的培養(yǎng) 。 　 關(guān)鍵 詞 ： 商管理 學(xué)科 ； 用型 ； 新能 力 ； 工 應(yīng) 創(chuàng) 培養(yǎng)途徑　 社 會(huì)經(jīng)濟(jì) 的快速發(fā) 展需 要高質(zhì) 量 的人 才 ， 融危機(jī) 引起 的世界 經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩 和 日益 復(fù)雜化 的經(jīng)濟(jì) 活動(dòng) ， 金 　 更 是對(duì) 人才 的應(yīng) 變與創(chuàng)新 能力提 出 了高要 求 ， 種高 要求 對(duì)于 工商 管理 類人 才 顯得 尤 為突 出 。如何　 而這 適應(yīng)形 勢(shì)發(fā)展 的需要 ， 強(qiáng)對(duì)工商 管理類研 究生創(chuàng) 新能力 的培養(yǎng) ， 為 當(dāng)前 高校必 須高度 重視 的一個(gè)　 加 已成 問(wèn)題 。針對(duì)這 一問(wèn)題 ， 少研 究人 士從改 革研究 生培養(yǎng)模式 與教學(xué) 體系 、 高導(dǎo)師質(zhì) 量 以及 改革學(xué)術(shù) 考　 不 提 核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了相關(guān)對(duì)策　 】 。這些對(duì)策發(fā)揮了一定的作用 ，， 但對(duì)于提高工商管理類研究生　 的創(chuàng)新能力并沒(méi)有明顯的作用。要改變 目前的狀況， 就應(yīng)該突破現(xiàn)有培養(yǎng)模式 中的種種束縛。本文針　 對(duì) 當(dāng)前 高校研究 生教育 的實(shí)際情況 ， 結(jié)合 管理類研究 生培養(yǎng) 的特點(diǎn) ， 體從 “ 具 三個(gè) 突破 ” “ 、 三個(gè) 結(jié)合 ” 等　 方 面探 討管理類 研究生創(chuàng)新 能力培 養(yǎng) 的有 效途徑 。 　 一 、 提 倡 “ 突破 ＂ 三 　 學(xué) 術(shù)研究是 管理類研究 生在校 學(xué)習(xí)期 間 的重要 學(xué)術(shù) 活動(dòng) ， 也是研究 生導(dǎo) 師對(duì)研究 生重點(diǎn) 予 以指導(dǎo) 、 　 培養(yǎng)的過(guò)程所在。但是 ， 前管理類研究生的創(chuàng)新意識(shí)低 、 目 創(chuàng)新能力較差 ， 對(duì)某一領(lǐng)域問(wèn)題 的研究總�！� 留在前人 研究 的水 平上 ， 突破 。并 且 由于創(chuàng)新 能力差 ， 了完成 某項(xiàng) 研 究或 學(xué)位 論 文 ， 至 出現(xiàn) 了　 無(wú)法 為 甚 拼湊或 抄襲等道德 失范行 為。要改 變這種狀 況 ， 我們認(rèn) 為應(yīng) 當(dāng)改革 目前 較傳統(tǒng) 的研究 生培養(yǎng)模 式 ， 從研　 究生培 養(yǎng)的最關(guān)鍵 的幾個(gè)方 面進(jìn)行 突破 。 　 （ ） 一 突破“ 傅帶徒弟 ” 師 的傳統(tǒng)指 導(dǎo)形式 的 限制　 目 前高校對(duì)于研究生的培養(yǎng)采取的都是導(dǎo)師制 ， 說(shuō)到底就是一人負(fù)責(zé)制。研究 生除了完成規(guī)定的　 學(xué)位課程外 ， 主要學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。導(dǎo)師除教學(xué)任務(wù)以外 ， 很多都承擔(dān)有科學(xué)　 研究的任務(wù) ， 所指導(dǎo)的研究生也很 自 然地一道在本學(xué)科領(lǐng)域從事研究工作。然而， 雖然導(dǎo)師了解本學(xué)科　 領(lǐng)域的知識(shí)和研究動(dòng)態(tài)， 但在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下 ， 學(xué)術(shù)研究要有新的突破， 僅僅按照本學(xué)　 科 的理論邏輯 和思維 定勢(shì)去研究 ， 難 有新 的突破 ， 須走

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