本文關(guān)鍵詞：國外著名商學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性比較及其借鑒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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養(yǎng)的層次性比較及其借鑒 張玉利陳忠衛(wèi)

(南開大學(xué)，天津

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摘要：本文選擇國外若干著名商學(xué)院作為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性， 包括博士研究生、 A本科生、 MB、經(jīng)理人員培訓(xùn)項(xiàng)目( xct eE u ao四個(gè)層次。 E eu v d ct n) i i并結(jié)合國內(nèi)實(shí)際， 提出不同的高校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時(shí)注意合理地進(jìn)行層次性定位的政策主張。

社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的總體需求量在增加，量要求更為嚴(yán)格，同組織對(duì)工商管理專業(yè)人質(zhì)不才的需求差異性也在提高。另一方面，內(nèi)高校商學(xué)國 院紛紛開設(shè)工商管理專業(yè)教育，以滿足社會(huì)對(duì)人才

培養(yǎng)過程。下面我們有意識(shí)地選擇本科、 A、 MB博士以及經(jīng)理人員培訓(xùn)項(xiàng)目四個(gè)層次作一比較性研 究。

1人才培養(yǎng)的宗旨體現(xiàn)層次性、 人才培養(yǎng)的宗旨指明了不同的商學(xué)院長期努力的方向，明不同的商學(xué)院所培養(yǎng)的工商管表理專業(yè)人才與眾不同的地方。通過對(duì)美國哈佛大

的需求。而，，內(nèi)不少高校受傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式然國 影響，對(duì)不同層次工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的差異性缺乏足夠的研究，進(jìn)而造成國內(nèi)工商管理專業(yè)人才的“同質(zhì)化”現(xiàn)象。

學(xué)商學(xué)院、西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院、坦福賓斯大學(xué)、內(nèi)基一隆大學(xué)、克薩斯大學(xué) Me o b卡梅德 Cm 商學(xué)院以及英國倫敦商學(xué)院的比較，我們發(fā)現(xiàn)： ( )國大學(xué)本科教育普遍重視通識(shí)教育。傳統(tǒng) 1美 意義上的通識(shí)教育主要包括人文教育、會(huì)科學(xué)社

國外著名商學(xué)院工商管理人才培養(yǎng)的層次性 隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對(duì)工 商管理專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢(shì)，但對(duì)人

教育、學(xué)和自然科學(xué)教育等，數(shù)目前，多高校又許 把信息技術(shù)應(yīng)用、外語、多元化文化融入其中。

才培養(yǎng)的規(guī)格有著不同的要求�？楊愋�、織規(guī)組組模、國際化程度等因素都將影響到對(duì)人才需求的 差異性，進(jìn)而對(duì)商學(xué)院也提出人才培養(yǎng)的層次性

( ) A教育比本科教育更重視管理實(shí)踐

能力 2 MB的培養(yǎng)，:佛大學(xué)商學(xué)院的 MB宗旨在于培如哈 A 養(yǎng)世界上有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者，頓商學(xué)院則培養(yǎng)沃

問題，并不斷要求將人才培養(yǎng)的層次性納入整個(gè)

基金項(xiàng)目：本研究受國家教育部新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助，目編號(hào) 17 0 0 3項(xiàng) 2240。作者簡介：張玉利，南開大學(xué)國際商學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師， A中心副主任； MB陳忠衛(wèi)，安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院工商管理系副主任，教授，士生導(dǎo)師，碩南開大學(xué)國際商學(xué)院博士研究生。

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