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工商管理專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化研究

2.基于“三層次四模塊”的實踐教學體系設計

實踐教學體系設計的基本思路是以專業(yè)培養(yǎng)目標為指導，注重學生知識體系構建和能力培養(yǎng)，以良好的專業(yè)素質滿足民航行業(yè)發(fā)展需要。實踐教學體系以就業(yè)去向為根本，，將實踐教學各環(huán)節(jié)綜合配置,構建“三層次四模塊”的實踐教學體系[2]。

三個層次是指實踐的層次,具體如表2所示。

1) 基礎層次以公共課程為基礎的素質教育系列實踐教學層次，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和基本操作技能為主。學生在進入大學后從一年級就開始的實踐活動，以思想品德課的道德實踐為起點，涉及到外語、計算機、數(shù)學、體育等公共課程。

2) 提高層次以專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程和專業(yè)選修課為主的實踐教學層次，以吸引、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生綜合把握和運用學科知識的能力為主�；趯I(yè)基礎課的專業(yè)理論認知實踐教學活動，增強學生對專業(yè)知識的感性認識和理解;基于專業(yè)課的專業(yè)操作技能實踐教學活動，主要是為學生更好地掌握專業(yè)基本方法和技能,提高分析和解決問題的能力，進行實務性的課堂演示和案例教學，開發(fā)綜合性或設計性的實訓項目�；趯I(yè)選修課的專業(yè)技術適應能力的實踐教學活動，包括第二課堂的課外科技活動、科技競賽、學術講座、社會調查、社團活動等。

3) 綜合層次以社會實踐、實習和畢業(yè)論文為主的實踐教學層次,該實踐教學活動以學生就業(yè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，以探索性、設計性實驗及科研訓練、社會實踐、畢業(yè)設計為主，突出學生創(chuàng)造性、探索性能力的培養(yǎng)。

按照這3個層次，將實踐教學劃分為4大模塊，以社會認知實踐增強感性認識、以專業(yè)技能實踐培養(yǎng)專業(yè)素質、以實驗室模擬實踐提高動手能力、以基地實習提高崗位適應能力。

1)基本實驗模塊是指驗證性、綜合性和設計性實驗,培養(yǎng)基本實驗技能、方法和手段;主要集中在各層次課程的課內實驗環(huán)節(jié)和集中實踐的獨立實驗或綜合實訓。

2) 專業(yè)技能訓練和綜合實訓模塊根據專業(yè)特點進行的技能訓練,如訂座系統(tǒng)上機實踐、航空公司運營管理綜合實訓、機場運營管理綜合實訓等。

3) 專業(yè)實習模塊指課程實習、專業(yè)考察、社會調研等，目的是拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識。

4) 社會認知實踐模塊以增強學生對社會的認識能力、適應能力，目的是培養(yǎng)學生的綜合素質。

3.工商管理專業(yè)實驗體系

在現(xiàn)有2008版工商管理實踐教學體系的基礎上,根據“三層次四模塊”的實踐教學體系

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