本文關(guān)鍵詞：論我國高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前所在位置：中國論文網(wǎng) > 藝術(shù)論文發(fā)表 > 論我國高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

論我國高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

發(fā)布日期： 2012-05-30 發(fā)布：  

  2007年第20期目錄       本期共收錄文章20篇

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善和中國與全球經(jīng)濟(jì)的一體化，作為向社會輸出高級管理人才的工商管理學(xué)科教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。如何對現(xiàn)有的工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和智力資本水平等層面，以造就工商管理創(chuàng)新型人才，已成為國內(nèi)教育界的重點研究問題。
中國論文網(wǎng)
　　
　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性
　　
　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的重要動力。事實證明，創(chuàng)新也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，沒有創(chuàng)新就沒有新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也就成了無源之水，無本之木。高校是科技興國的主力軍，是我國科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃，是認(rèn)識未知世界，探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，是知識創(chuàng)新和推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量，又是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。
　　1.是國際國內(nèi)形勢發(fā)展的需要。就國際形勢的發(fā)展來看，第一個明顯的特點是世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢更加明顯。第二個明顯的特點是在主要發(fā)達(dá)國家的帶動下，人類正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代。這就要求我們培養(yǎng)的人才，必須具有世界眼光和全人類的眼光，了解世界格局和熱點問題，具有在世界范圍內(nèi)溝通和交往的能力，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。
　　2.是我國高等教育全面推行素質(zhì)教育的必然。從國內(nèi)形勢來看，首先，我國的高等教育已步入大眾化階段，推行全面素質(zhì)教育，是國家對高等教育的首要要求；其次，中央實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，提出建立創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求高校培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高級專門人才和大批拔尖創(chuàng)新人才；還有，我國已經(jīng)初步建立市場經(jīng)濟(jì)體制，高等學(xué)校必須充分考慮社會、家長和學(xué)生對專業(yè)類型和知識構(gòu)成的需要。以上三個國內(nèi)方面的因素決定高等學(xué)校必須推行全面素質(zhì)教育，專業(yè)教育和通識教育并重，突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使教學(xué)制度具有相當(dāng)?shù)撵`活性和適應(yīng)性。
　　
　　二、構(gòu)建工商管理類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式
　　
　　我國高校工商管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：具備專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法，基本技能扎實，學(xué)科基礎(chǔ)厚實，知識面廣博，綜合素質(zhì)較高，適應(yīng)性強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ螅挥陂_拓創(chuàng)新精神，德智體全面發(fā)展，掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律基本理論以及現(xiàn)代企業(yè)管理方面的知識，主要為工商企業(yè)、政府部門及事業(yè)單位培養(yǎng)從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
　　工商管理類創(chuàng)新型人才不僅是全面發(fā)展的人才，還是充分發(fā)展的人才，更是在此基礎(chǔ)上不斷對社會物質(zhì)文明和精神文明做出較大的貢獻(xiàn)的人才。因此，必須從高校的實際出發(fā)，采取切實可行的措施，有力、有效地推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本人認(rèn)為工商管理類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式應(yīng)主要從以下培養(yǎng)途徑和方法入手:
　　
　　1.構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
　　構(gòu)建有效的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是工商管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的工商管理高級專門人才，高等院校需要建立“密切關(guān)注和緊密適應(yīng)社會需求及其變化、準(zhǔn)確定位、夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、系統(tǒng)整合、提高素質(zhì)、培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理高級專門人才”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)基本思路，需要在學(xué)科專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案等方面獨樹一幟。
　　第一，樹立“大管理”理念。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理教育從專業(yè)到課程建設(shè)都要擺脫傳統(tǒng)的、狹隘的工商領(lǐng)域培養(yǎng)人才觀念的束縛，著眼于“大流通”、“大管理”，通過融會和創(chuàng)新工商管理類學(xué)科知識，為市場經(jīng)濟(jì)中迅速發(fā)展壯大的各種類型的企業(yè)服務(wù)。這就要求我們適當(dāng)拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識面，使畢業(yè)生具有更廣泛的適應(yīng)能力。這種理念滲透到辦學(xué)指導(dǎo)思想中，就不僅僅是滿足于本科教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的一般培養(yǎng)要求，更要致力于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)條件下工商企業(yè)經(jīng)營實踐中所需要的發(fā)現(xiàn)問題、捕捉商機(jī)、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、提升業(yè)績等市場意識和創(chuàng)新精神。
　　第二，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備良好的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要求，不斷完善創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。一是構(gòu)建相對完整、系統(tǒng)的理論教學(xué)體系，以夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具備較為厚實的基礎(chǔ)理論和必要的人文社會科學(xué)知識與自然科學(xué)知識；二是構(gòu)建由課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等模塊組成的、課堂內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，以此強(qiáng)化實踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)；三是注重以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為本位選擇課程內(nèi)容，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程體系；四是構(gòu)建貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展教學(xué)體系，陶冶學(xué)生的情操。
　　第三，專業(yè)設(shè)置注重以市場需求為導(dǎo)向，凸顯“應(yīng)用”特色。工商管理類院校在設(shè)置專業(yè)時，可通過開展“走出去、請進(jìn)來”的調(diào)研活動和組織“專業(yè)設(shè)置診斷會”等方式，力求使專業(yè)發(fā)展的定位緊扣地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，極力凸顯“應(yīng)用”特色。
　　第四，探索理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合的新途徑、新方法。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，除了要改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，加大實驗教學(xué)投入，讓學(xué)生置身于模擬企業(yè)環(huán)境中完成知識接受和技能訓(xùn)練以外，還要主動探索學(xué)校教育與社會、企業(yè)教育緊密結(jié)合的新途徑。首先，可以市場需求為導(dǎo)向開辦“訂單式培養(yǎng)”教改試驗班。如某高校開辦的投資經(jīng)濟(jì)、軟件開發(fā)和酒店管理等4個“訂單式培養(yǎng)”教改試驗班，讓相關(guān)企業(yè)直接參與教學(xué)計劃的制定及部分教學(xué)過程。參加教改試驗班的學(xué)生，畢業(yè)時被企業(yè)一搶而空。其次，鼓勵教師開展科學(xué)研究，以科研促教學(xué)，使科研工作和培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的根本任務(wù)形成良性互動。在學(xué)科建設(shè)中以凸顯工商管理為重點，強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)不僅要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，還要及時將科研成果滲透到本科教學(xué)中。再次，，引導(dǎo)和鼓勵教師以出任顧問、開展咨詢、掛職鍛煉等多種形式深入社會實踐，參與企業(yè)經(jīng)營，使教師掌握更多的操作性知識和技能，并及時將企業(yè)管理中的實際問題帶進(jìn)課堂，將學(xué)生帶入企業(yè)。工商管理專業(yè)的教師可長期深入企業(yè)調(diào)研，努力使專業(yè)理論和技能的教學(xué)緊跟學(xué)術(shù)前沿，緊貼市場實際。專業(yè)的課程考試可以企業(yè)的項目策劃為主體，而不要局限于課堂中的理論考試。最后，可有效利用社會資源，聘請社會成功人士與企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)和實驗工作。
　　
　　2.構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教學(xué)模式
　　第一，改變“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力提倡和推廣參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)互動型模式，鼓勵案例教學(xué)法、實地考察法、模擬訓(xùn)練法、拼盤式教學(xué)和雙語教學(xué)，探索基于研究的教學(xué)和以探索為本的學(xué)習(xí)，以及研討式課程。只有從重知識傳授的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鉆研能力引導(dǎo)的模式，才能使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
　　第二，建構(gòu)第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。將第二課堂納入學(xué)分制管理，以第二課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以第二課堂的實踐性、創(chuàng)新性教育導(dǎo)引第一課堂教學(xué)。如開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新實習(xí)基地，以實踐設(shè)計項目吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論課。建立教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的互動機(jī)制，將專業(yè)實習(xí)、社會實踐、科學(xué)研究與科技學(xué)術(shù)、文體競賽、校內(nèi)外實訓(xùn)基地實習(xí)和各有關(guān)學(xué)生團(tuán)體任職、大學(xué)生軍訓(xùn)及其它教育實踐活動統(tǒng)一納入學(xué)分制，并統(tǒng)籌規(guī)劃，出臺相關(guān)管理辦法，鼓勵學(xué)生揚長發(fā)展。
　　第三，推行以全面選課制為核心的學(xué)分制，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇，包括專業(yè)方向、課程層次、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面，突出以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的個性化教學(xué)，通過學(xué)生的自我設(shè)計和跨專業(yè)跨系選課，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的文理滲透、多學(xué)科交叉復(fù)合。
　　第四，組建特色班，加強(qiáng)不同學(xué)科、專業(yè)的交叉，推進(jìn)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。如：以“輔修”雙學(xué)位的形式開設(shè)第二專業(yè)，讓工科背景的學(xué)生輔修經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，讓工商管理類專業(yè)學(xué)生輔修其他專業(yè)，以滿足社會對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，可通過開設(shè)“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”，選拔有創(chuàng)業(yè)家庭背景和創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，培養(yǎng)企業(yè)接班人。
　　
　　 3.培養(yǎng)工商管理創(chuàng)新型人才的有效途徑
　　第一，強(qiáng)化創(chuàng)新意識的教育。對于工商管理專業(yè)的大學(xué)生首先必須強(qiáng)化創(chuàng)新動力觀教育；其次，強(qiáng)化創(chuàng)新主體觀教育，沖破求穩(wěn)循規(guī)的思想羈絆，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識。
　　第二，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。思維具有時空的超越特性，這種超越特性正是所有創(chuàng)意的來源。我們對工商管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和啟發(fā)，必須從發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維；必須從形象聯(lián)想和表象想象的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維；必須從直覺體悟和靈感激發(fā)的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生的靈感思維。
　　第三，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力應(yīng)該體現(xiàn)在吸取知識的能力上，不僅看他學(xué)習(xí)過多少知識，還要看他在多大程度上將人類文化的精神內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，成為他自身不可分割的一部分；這種創(chuàng)新能力還應(yīng)體現(xiàn)在對周圍事物的理解能力、應(yīng)變能力和對未來知識的駕馭能力上。
　　第四，著力創(chuàng)新人格的塑造。所謂創(chuàng)新人格就是創(chuàng)新人才的情感、意志、理想和信仰等綜合內(nèi)化而形成的全面發(fā)展的現(xiàn)代人格或者叫創(chuàng)業(yè)者人格。在創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和塑造過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信，還要引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度。
　　在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)過程中，高校必須建立適應(yīng)工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新機(jī)制。通過轉(zhuǎn)變教育思想，破除傳統(tǒng)的人才觀，樹立創(chuàng)新人才觀；更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；建立有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的評選指標(biāo)體系，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等因素納入其中；要形成一種寬松的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，允許各種學(xué)術(shù)思想的充分討論。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬� 湖北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）

  本文關(guān)鍵詞：論我國高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。