本文關(guān)鍵詞：工商管理情境教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)與協(xié)同效應(yīng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

工商管理情境教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)與協(xié)同效應(yīng)

Concept, Constructs and Synergy Effect of Situated Education System in Business Administration Education

[1] [2] [3]

SU Jing-qin, CUI Miao, WANG Shu-juan （Faculty of Management and Economics, Dalian University of Technology, Dalian, Liaoning 116024, China）

大連理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部,遼寧大連116024

文章摘要：針對(duì)情境教學(xué)模式在工商管理教育體系中的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)但相關(guān)理論基礎(chǔ)有待于進(jìn)一步探索的現(xiàn)狀,本文首先探討了工商管理情境教育體系的內(nèi)涵和架構(gòu);在此基礎(chǔ)上分析了各種情境教學(xué)模式的教學(xué)主體、知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)知識(shí)認(rèn)知的特征,剖析了每種模式下知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)理;最后通過(guò)對(duì)不同模式情境構(gòu)建主體、情境強(qiáng)度、協(xié)作交流對(duì)象以及團(tuán)隊(duì)合作和交流強(qiáng)度特征的分析,提出各模式之間具有協(xié)同性,并據(jù)此構(gòu)建了工商管理情境教育協(xié)同體系,提出綜合使用不同的情境教學(xué)模式有助于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。

Abstr：It becomes more and more obviously that situated education approaches are advanta- geous in business administration education. However, its theoretical bases still need to he ex- plored. In line with this idea, this paper investigates the concept and constructs of situated educa- tion system in business administration education. Then subjects in each approach, learning process, cognition to knowledge and underlying learning mechanism are analyzed. Finally, the synergy among different approaches is announced since they are with different features in terms of situation construction subject, situation intensity, interaction objects and collaboration and com- munication intensity. The situated education synergy system is constructed by combining the ad- vantages of different approaches. The use of this synergy system will be helpful both in enhan- cing learning and deepening the understanding of corresponding knowledge.

文章關(guān)鍵詞：

Keyword：:situated education approach business administration edueation learning theory syn- ergy constractivism

相關(guān)文章：

[1] 分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐   《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版》  2012年02期
[2] 基于應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)改革探索——以園林建筑設(shè)計(jì)課程為例   《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版》  2012年02期
[3] PBL教學(xué)模式在食品毒理學(xué)課程中的應(yīng)用研究   《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版》  2012年02期
[4] 地方綜合性大學(xué)農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐   《高等農(nóng)業(yè)教育》  2012年01期
[5] 地方高校構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化人才模式探討   《高等農(nóng)業(yè)教育》  2012年01期
[6] 科研評(píng)價(jià)因素對(duì)大學(xué)行為影響論釋   《高等農(nóng)業(yè)教育》  2012年01期
[7] 本科生分類培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐   《高等農(nóng)業(yè)教育》  2012年01期
[8] 孔子教育管理思想視角下的大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育   《高等農(nóng)業(yè)教育》  2012年01期
[9] 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃“C—STM”模式探討——基于四川農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐研究   《高等農(nóng)業(yè)教育》  2012年01期
[10] 從講座到工作坊——英語(yǔ)輔修專業(yè)論文寫作課的任務(wù)性和互動(dòng)性   《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》  2012年01期

課題項(xiàng)目：PORC框架下的中國(guó)國(guó)家自主創(chuàng)新體系國(guó)際化的理論與政策研究（國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題,71033002）; 新興服務(wù)業(yè)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)中核心企業(yè)創(chuàng)新生成機(jī)理研究（教育部人文社科基金項(xiàng)目,12YJA630129）

  本文關(guān)鍵詞：工商管理情境教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)與協(xié)同效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。