本文關鍵詞：產(chǎn)學研伙伴異質(zhì)性對企業(yè)合作創(chuàng)新績效的影響研究

  更多相關文章： 產(chǎn)學研合作 異質(zhì)性屬性 組織間學習 結構方程模型

【摘要】：從知識視角來看,產(chǎn)學研合作創(chuàng)新成功的重要衡量標準是合作各方的知識轉移和擴散、知識學習、知識創(chuàng)造以及知識產(chǎn)權保護效果�，F(xiàn)有研究已經(jīng)關注到知識屬性、行業(yè)特性、學科特征以及組織和個人特征對產(chǎn)學研合作創(chuàng)新知識轉移模式的影響,并對相關的知識產(chǎn)權保護機制進行了探討,但對產(chǎn)學研合作中的不同目標導向知識學習與創(chuàng)造、跨組織學習、知識產(chǎn)權沖突與風險等環(huán)節(jié)卻未給予應有的重視,使相關理論顯得不夠完整和豐富。產(chǎn)學研的合作實質(zhì)上是跨越組織的學習過程,但是又和一般的企業(yè)之間的跨組織學習有很大的區(qū)別。作為異質(zhì)性的組織,產(chǎn)學研各合作有其獨有的特點。產(chǎn)學研合作中組織間學習的效果是多種變量的函數(shù),如合作方的學習意圖、學習的能力、學習的可能性等,為了從跨組織學習的角度解決我國產(chǎn)學研所面臨的問題,有效的識別出影響產(chǎn)學研組織學習效果的因素就顯得格外的重要�；诨锇楫愘|(zhì)性的視角,為了探索伙伴異質(zhì)性對于產(chǎn)學研合作中企業(yè)的創(chuàng)新績效的影響,首先需要對產(chǎn)學研伙伴異質(zhì)性的維度進行了劃分。本文通過對文獻的整理分析將異質(zhì)性劃分為知識異質(zhì)性、關系異質(zhì)性、觀念異質(zhì)性三個維度。接下來,提出了本文的概念模型以及研究假設,基于113家產(chǎn)學研合作企業(yè)的樣本數(shù)據(jù)對概念模型以及假設進行了檢驗(SEM),形成了以下結論:(1)知識異質(zhì)性、關系異質(zhì)性都對企業(yè)合作創(chuàng)新績效有正向的影響。(2)觀念異質(zhì)性對于企業(yè)合作創(chuàng)新績效的正向影響并不顯著。(3)探索式學習、開發(fā)式學習在觀念異質(zhì)性和企業(yè)合作創(chuàng)新績效之間起到了完全的中介作用,對知識異質(zhì)性、關系異質(zhì)性起到了部分中介作用。因此,企業(yè)在產(chǎn)學研合作之前,需要慎重的選擇合作伙伴,從知識異質(zhì)性上看,需要尋求知識勢差在一定范圍內(nèi)的學研方,并且學研方應當具有企業(yè)所需要的互補性資源,而不是一味的去尋找綜合排名很高的大學或者研究機構去合作。從關系異質(zhì)性看,在產(chǎn)學研合作開啟后,如何有效的和學研方保持良好的關系,就顯得更為重要了。既要在合作中相互信任、分享完整真實的信息,同時也需要一起履行合作中的責任。從觀念異質(zhì)性看,避免觀念的差異對于合作造成的負面影響,而需要學習從觀念的差異中加速創(chuàng)新的速度。
【關鍵詞】：產(chǎn)學研合作 異質(zhì)性屬性 組織間學習 結構方程模型
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：F273.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 現(xiàn)實背景11-12
• 1.1.2 理論背景12-14
• 1.2 問題提出14-16
• 1.3 本文研究方法、技術路線圖及結構安排16-18
• 1.3.1 研究方法16-17
• 1.3.2 技術路線圖及結構安排17-18
• 1.4 本章小結18-19
• 第二章 文獻綜述19-27
• 2.1 產(chǎn)學研伙伴異質(zhì)性文獻綜述19-22
• 2.1.1 文獻回顧19-21
• 2.1.2 產(chǎn)學研組織間學習文獻綜述21-22
• 2.2 合作伙伴異質(zhì)性維度劃分及概念界定22-25
• 2.2.1 知識異質(zhì)性23-24
• 2.2.2 關系異質(zhì)性24
• 2.2.3 觀念異質(zhì)性24-25
• 2.2.4 組織間學習25
• 2.3 本章小結25-27
• 第三章 模型與研究假設27-34
• 3.1 伙伴異質(zhì)性對企業(yè)合作創(chuàng)新績效影響的理論假設27-30
• 3.1.1 知識異質(zhì)性與企業(yè)合作創(chuàng)新績效27-29
• 3.1.2 關系異質(zhì)性與企業(yè)合作創(chuàng)新績效29
• 3.1.3 觀念異質(zhì)性與企業(yè)合作創(chuàng)新績效29-30
• 3.2 產(chǎn)學研組織間學習與企業(yè)合作創(chuàng)新績效30-31
• 3.3 組織間學習的中介作用31-32
• 3.3.1 合作伙伴異質(zhì)性與探索式學習31-32
• 3.3.2 合作伙伴異質(zhì)性與開發(fā)式學習32
• 3.4 研究模型的提出32-33
• 3.5 本章小結33-34
• 第四章 問卷設計與數(shù)據(jù)采集34-51
• 4.1 問卷設計34
• 4.2 變量測量34-38
• 4.2.1 解釋變量35-36
• 4.2.2 中介變量36-37
• 4.2.3 被解釋變量37-38
• 4.3 問卷測試38-42
• 4.3.1 小樣本描述性統(tǒng)計38-40
• 4.3.2 小樣本問卷信度效度分析40-42
• 4.4 研究樣本42-44
• 4.4.1 調(diào)查對象42-43
• 4.4.2 問卷的發(fā)放與回收43-44
• 4.5 驗證性因子分析44-50
• 4.5.1 自變量的驗證性因子分析44-47
• 4.5.2 中介變量的驗證性因子分析47-49
• 4.5.3 因變量的驗證性因子分析（CFA）49-50
• 4.6 本章小結50-51
• 第五章 數(shù)據(jù)分析與假設檢驗51-64
• 5.1 樣本的描述性統(tǒng)計51-54
• 5.2 控制變量的影響分析54-55
• 5.3 結構方程分析55-63
• 5.3.1 結構方程的初始模型構建55-56
• 5.3.2 模型的初步擬合56-57
• 5.3.3 初始模型的修正57-59
• 5.3.4 結果討論59-63
• 5.5 本章小結63-64
• 第六章 研究結論與展望64-67
• 6.1 主要研究結論64-65
• 6.2 主要創(chuàng)新點65
• 6.3 研究局限與展望65-67
• 參考文獻67-70
• 附錄70-73
• 攻讀碩士學位期間取得的研究成果73-74
• 致謝74-76
• 附件76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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本文編號：770648