當(dāng)前,知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)作為國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的一部分,成為教育界和企業(yè)界的廣泛關(guān)注的問題。面對激烈的全球化市場競爭,企業(yè)加強內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)管理,建立自己的知識產(chǎn)權(quán)管理人才隊伍,是大勢所趨。探討知識產(chǎn)權(quán)管理人才的培養(yǎng)模式,對于滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,深化人們對于知識產(chǎn)權(quán)教育的認(rèn)識具有重要意義。本文考察了企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀,通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集近期的招聘信息,詳細(xì)分析了企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理人才需求現(xiàn)狀,對知識產(chǎn)權(quán)管理人才的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述。以此為基礎(chǔ),以中國人民大學(xué)、暨南大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海大學(xué)等為例分析了國內(nèi)高校知識產(chǎn)權(quán)院系在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方面的特點,比較了知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)人才和知識產(chǎn)權(quán)管理人才兩種培養(yǎng)模式的各自優(yōu)點和局限性。另外,還結(jié)合國外發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式,對我國知識產(chǎn)權(quán)管理人才的培養(yǎng)模式提出建議。本文認(rèn)為,知識產(chǎn)權(quán)不僅僅是一種法律制度,也不僅僅是一種受法律保護(hù)的權(quán)利,更是一種具有商業(yè)價值的無形資產(chǎn)。隨著企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理的日趨精細(xì)化,企業(yè)需要的是一專多能的知識產(chǎn)權(quán)管理人才。鑒于傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式有其固有的缺陷,知識產(chǎn)權(quán)管理人才的培養(yǎng)模式中應(yīng)當(dāng)重視融入... 

【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景和意義
    1.2 研究的內(nèi)容和方法
    1.3 文獻(xiàn)綜述
2 知識產(chǎn)權(quán)管理人才需求研究
    2.1 國內(nèi)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀
    2.2 知識產(chǎn)權(quán)管理人才的市場需求分析
    2.3 企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理對人才的基本要求
3 我國大陸知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)存在的問題
    3.1 知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)人才培養(yǎng)總體概況
    3.2 知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)人才培養(yǎng)模式
    3.3 知識產(chǎn)權(quán)管理人才培養(yǎng)實踐
    3.4 兩種培養(yǎng)模式的對比分析
    3.5 存在的問題分析
4 海外知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式
    4.1 美國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
    4.2 日本知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
    4.3 臺灣知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
    4.4 對海外知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式評價
5 完善知識產(chǎn)權(quán)管理人才培養(yǎng)模式的建議
    5.1 知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)的培養(yǎng)理念、目標(biāo)
    5.2 知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式
6 結(jié)語與展望
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3084123