發(fā)布時(shí)間：2020-05-20 15:10

【摘要】：本文是一篇關(guān)于中國(guó)-東盟技術(shù)轉(zhuǎn)移中心舉辦的“國(guó)際注冊(cè)技術(shù)轉(zhuǎn)移經(jīng)理人培訓(xùn)”英漢交傳課堂口譯實(shí)踐報(bào)告。筆者負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)課程的英漢交替?zhèn)髯g。本次英漢交替?zhèn)髯g實(shí)踐報(bào)告從紐馬克的交際翻譯理論視角對(duì)本次課堂英漢口譯實(shí)踐進(jìn)行分析討論。為了達(dá)到順利交際的目的,并符合課堂這一特殊場(chǎng)景的要求,譯員必須在不同的層面進(jìn)行信息重組和轉(zhuǎn)換,對(duì)冗余信息和無(wú)意義語(yǔ)句進(jìn)行合理刪減。交際翻譯注重讀者的理解與回應(yīng),即信息傳遞的效果。這要求譯者重新組織語(yǔ)言,讓譯文更加流暢、清晰、易于接受。課堂口譯也有其鮮明的特點(diǎn):語(yǔ)境的特定性、內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和交際的多樣性。這些特點(diǎn)要求課堂口譯除了要遵循口譯的忠實(shí)和得體的一般性原則,還必須簡(jiǎn)潔、靈活、恰當(dāng)。交際翻譯與課堂口譯對(duì)譯者提出了共同的要求,即必須重視聽(tīng)眾和信息。在口譯過(guò)程中,譯員要根據(jù)實(shí)際情況重新組織語(yǔ)言,達(dá)到最佳效果。本篇實(shí)踐報(bào)告描述了此次課堂口譯的譯前準(zhǔn)備、譯中過(guò)程和譯后總結(jié);并從紐馬克的交際翻譯視角出發(fā),分析此次課堂口譯實(shí)踐案例中的翻譯方法和策略,最后得出結(jié)論:在課堂口譯中,減譯法、結(jié)合法和摘要口譯能夠更符合課堂口譯的需求。本篇報(bào)告初步探討了交際翻譯理論在課堂口譯中的應(yīng)用,期待未來(lái)更多學(xué)者或譯員對(duì)此進(jìn)行更深入的研究,并希望本報(bào)告能夠?qū)φn堂口譯譯員有一定啟發(fā)。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2672807