本文選題：學(xué)校特色文化 + 校本課程開發(fā)��； 參考：《教育理論與實踐》2017年29期

【摘要】：學(xué)校文化對外宣傳、對內(nèi)管理的理念性文化與學(xué)校實際享有的事實性文化存在差異,學(xué)校特色文化和校本課程開發(fā)的整合價值體現(xiàn)在對學(xué)校理念性文化與課程事實性文化的統(tǒng)一。從文化形成軌跡出發(fā)診斷學(xué)校文化本質(zhì),衡量校本課程的可持續(xù)性,通過學(xué)校特色技術(shù)提供課程開發(fā)的功能形態(tài),對此應(yīng)更多地使用事實性、實踐性的文化題材,摒除浮于表面的"概念化"操作,增加學(xué)校特色文化的信度和效度,在校本課程開發(fā)中構(gòu)建學(xué)校文化軌跡的過程性敘事,促進技術(shù)類學(xué)校和知識產(chǎn)權(quán)類學(xué)校的聯(lián)合作業(yè),實現(xiàn)學(xué)校特色知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)產(chǎn)權(quán)的銜接。
[Abstract]:There are differences between the idealistic culture of internal management and the factual culture that the school actually enjoys. The integration value of school characteristic culture and school-based curriculum development is embodied in the unity of school idealistic culture and curriculum factual culture. To diagnose the essence of school culture, to measure the sustainability of school-based curriculum, to provide the functional form of curriculum development through the characteristic technology of school, we should make more use of factual and practical cultural themes. To eliminate the superficial "conceptualization" operation, to increase the reliability and validity of the school characteristic culture, to construct the process narrative of the school culture track in the school-based curriculum development, and to promote the joint work of the technical school and the intellectual property school. To achieve the school characteristic intellectual property right and technology property right link.
【作者單位】： 南京工程學(xué)院教務(wù)處;
【基金】：2015年江蘇省高等教育教改研究課題“基于‘供需對接、多維互動’的應(yīng)用型本科高校在線課程建設(shè)與實踐”(課題編號:2015JSJG171)的研究成果
【分類號】：G423

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本文編號：1919975