本文關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程考試改革探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友智慧無(wú)限近日為您收集整理了關(guān)于試析知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程考試改革探討的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：試析知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程考試改革探討論文摘要知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一,大部分院校的培養(yǎng)方案將此門(mén)課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)必修課,考核形式為考試。但是,傳統(tǒng)的閉卷筆試方式并不能實(shí)現(xiàn)全面考察學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握以及通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)所達(dá)到的能力提高和素質(zhì)提升。文章論述了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程考試改革的具體實(shí)施方案,改“一考定終身”為多次、多形式的考核,從而達(dá)到了通過(guò)考試形式改革推動(dòng)教學(xué)改革,最終提高教學(xué)質(zhì)量。論文關(guān)鍵詞知識(shí)產(chǎn)權(quán)法小組討論模擬法庭知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是法學(xué)核心課程之一,是民法的一個(gè)重要組成部分。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的主要內(nèi)容著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)與實(shí)際生活聯(lián)系密切,是貼近生活的實(shí)用性較強(qiáng)的課程。本校本門(mén)課程選用的教材是吳漢東老師主編的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》教材,北京大學(xué)出版社,2014年版。對(duì)于這門(mén)課程的考核大部分學(xué)校的培養(yǎng)方案都要求期末閉卷筆試的方式來(lái)進(jìn)行。一、傳統(tǒng)的閉卷筆試考核方式的問(wèn)題傳統(tǒng)的閉卷筆試考試方式,通過(guò)一場(chǎng)閉卷考試對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核,重視對(duì)基本理論和課程重難點(diǎn)是否掌握進(jìn)行考查。但是也存在各種問(wèn)題:首先是“一考定終身”,學(xué)生無(wú)論平時(shí)多么懶散,只要考前突擊復(fù)習(xí)幾天,也能拿到及格甚至不錯(cuò)的成績(jī),這樣的考試成績(jī)不能反映出學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài);其次,教師在平時(shí)的授課過(guò)程中,照本宣科,滿(mǎn)堂灌理論知識(shí)點(diǎn),課堂氛圍沉悶,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;最后,考試結(jié)束后,學(xué)生又立馬把考前突擊掌握的知識(shí)全部還給了老師,在這樣的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生實(shí)際上輕輕松松一個(gè)學(xué)期,考前突擊拿個(gè)及格,既沒(méi)有掌握知識(shí)也沒(méi)有掌握方法;授課教師辛辛苦苦一個(gè)學(xué)期,出套卷子考考學(xué)生,既沒(méi)有成就更沒(méi)有成長(zhǎng)。本來(lái)“教學(xué)互長(zhǎng)”的教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了雙輸,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。二、課程考試改革的方案在認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法閉卷筆試考核方式的弊端之后,本人在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課程考核改革,主要是針對(duì)不同的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的考核方式。學(xué)生該門(mén)課程的成績(jī)由六部分組成:總成績(jī)=小組討論*10%+法律文書(shū)撰寫(xiě)*10%+辯論賽*10%+模擬法庭*10%+司考真題練習(xí)*10%+期末測(cè)試*50%。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,共組織六次測(cè)試,每次測(cè)試都會(huì)保存好原始資料作為期末計(jì)總分的依據(jù)。(一)小組討論小組討論是一種有效的學(xué)習(xí)手段。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生不僅能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)很多課本上沒(méi)有的知識(shí),還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,更可以培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。1.分組依據(jù)。根據(jù)學(xué)生總?cè)藬?shù)結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分組,盡量保證每一組都有組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)生,也有能言善辯的表現(xiàn)型學(xué)生,還有不善言辭但文字功夫了得的寫(xiě)作型學(xué)生。每組的人數(shù)控制在5-7人。人數(shù)太多小組討論時(shí)學(xué)生不能充分展示,人數(shù)太少討論時(shí)思想的火花無(wú)法激起。2.針對(duì)的課程內(nèi)容。小組討論這種學(xué)習(xí)方式主要針對(duì)的是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法總論部分的學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特征以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的體系等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本理論問(wèn)題,學(xué)界爭(zhēng)議較多。比如什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題,不同學(xué)者下定義的方式各不相同,有的是列舉式,有的是概括式,但是根據(jù)邏輯的基本知識(shí),給知識(shí)產(chǎn)權(quán)下定義必須要說(shuō)明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“屬”和“種差”。①學(xué)生通過(guò)討論,會(huì)發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),深究起來(lái)都非常復(fù)雜。3.考核分?jǐn)?shù)的組成,學(xué)生的個(gè)人成績(jī)=小組總體分*10%+討論表現(xiàn)分*50%+書(shū)面討論記錄表分?jǐn)?shù)*40%。小組討論分主要根據(jù)每個(gè)小組討論的總體表現(xiàn)打分,包括小組討論的火花碰撞、小組學(xué)員的參與度、相關(guān)材料延展的深度來(lái)打分;討論表現(xiàn)分由各組成員交互打分,1組給2組打分,2組給3組打分,……以此類(lèi)推;書(shū)面討論記錄表的分?jǐn)?shù)由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)生討論后提交的記錄表的具體內(nèi)容酌情打分。(二)法律文書(shū)撰寫(xiě)1.法律文書(shū)類(lèi)型的選擇。撰寫(xiě)法律文書(shū)是法學(xué)本科學(xué)生必須具備的職業(yè)技能之一。在網(wǎng)上可以查找到許多典型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件的判決書(shū)。大部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件都比較復(fù)雜,很多判決書(shū)動(dòng)輒幾十頁(yè),也有不少超過(guò)百頁(yè)的判決書(shū)②。對(duì)于法學(xué)本科的學(xué)生來(lái)講,要讓他們寫(xiě)出如此復(fù)雜而又說(shuō)理清楚的判決書(shū)并不現(xiàn)實(shí)。所以在布置撰寫(xiě)法律文書(shū)的任務(wù)時(shí),主要選擇了起訴狀、答辯狀這類(lèi)相對(duì)簡(jiǎn)單的法律文書(shū)。2.學(xué)生任務(wù)的分配。由小組成員共同商定選擇一個(gè)著作權(quán)方面的案例。案例要求案情簡(jiǎn)單,爭(zhēng)議焦點(diǎn)明顯,可以選擇經(jīng)典案例進(jìn)行改編。比如溥儀李文達(dá)《我的前半生》著作權(quán)糾紛案、陳佩斯朱時(shí)茂訴揚(yáng)子江出版社侵犯鄰接權(quán)案、畢飛宇陳坪《推拿》改編案等案例在授課時(shí)已經(jīng)進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)要討論,學(xué)生根據(jù)焦點(diǎn)的需要進(jìn)行適當(dāng)改編后完成相應(yīng)的案情介紹、起訴狀、答辯狀、原告代理詞、被告代理詞以及委托協(xié)議等內(nèi)容。所有文書(shū)要求必須手寫(xiě)完成,不得抄襲,不得雷同,否則,該項(xiàng)成績(jī)計(jì)零分。(三)辯論賽辯論賽一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力、邏輯思考能力、語(yǔ)言組織能力、團(tuán)體合作精神;另一方面可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及其之間的聯(lián)系能夠深入理解,增進(jìn)同學(xué)間的溝通交流,友誼培養(yǎng)。1.針對(duì)的課程內(nèi)容。專(zhuān)利權(quán)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的重要內(nèi)容。專(zhuān)利權(quán)主要包括專(zhuān)利權(quán)的主體、客體、內(nèi)容和限制以及專(zhuān)利權(quán)申請(qǐng)和管理等內(nèi)容。發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利、外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利三種形式的專(zhuān)利當(dāng)中,實(shí)用新型專(zhuān)利和外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利是生活中接觸得比較多的,辯論賽的選題也應(yīng)當(dāng)從中選取。2.案例選擇司法審判實(shí)例給課堂教學(xué)提供了豐富的素材�？v觀近些年影響較大的專(zhuān)利權(quán)糾紛較多,其中王老吉加多寶案件之“紅罐之爭(zhēng)”具有典型意義。此案2014年12月份由廣東省高院作出一審判決,認(rèn)定紅罐的使用權(quán)屬于廣藥集團(tuán),但是最高人民法院的終審判決至今尚未公布。也有許多律師學(xué)者提出不同的見(jiàn)解,此案爭(zhēng)議較大。所以在專(zhuān)利權(quán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,選擇該案作為典型案例,讓學(xué)生通過(guò)辯論賽的形式,加強(qiáng)對(duì)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利權(quán)、知名商品、包裝裝潢權(quán)等問(wèn)題的學(xué)習(xí)和理解,同時(shí)為下一步商標(biāo)法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(四)模擬法庭模擬法庭是法律實(shí)踐性教學(xué)的主要方式,通過(guò)案情分析、角色劃分、文書(shū)準(zhǔn)備、預(yù)演和模擬開(kāi)庭環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生法律文書(shū)的寫(xiě)作能力,對(duì)于程序法的學(xué)習(xí)有著更生動(dòng)的體驗(yàn)。1.針對(duì)的課程內(nèi)容。商標(biāo)跟我們的日常生活密切相關(guān),商標(biāo)侵權(quán)的案件更是屢見(jiàn)不鮮。2014年新《商標(biāo)法》實(shí)施后,其中不少新修改的內(nèi)容也是引起了大家的廣泛關(guān)注。在商標(biāo)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,知識(shí)都是比較淺顯易懂的,如果能夠升華為具體的案例,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。再者,一般的商標(biāo)爭(zhēng)議案件焦點(diǎn)明晰,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,此類(lèi)案件易于駕馭,適于組織模擬法庭。2.模擬法庭的組織。組織模擬法庭,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近些年商標(biāo)領(lǐng)域影響力較大的案件,從中選取合適的案例。像王老吉商標(biāo)案、特斯拉商標(biāo)爭(zhēng)議、騰訊奇瑞QQ汽車(chē)商標(biāo)之爭(zhēng)案都有典型意義。其中騰訊公司和奇瑞公司的QQ汽車(chē)商標(biāo)之爭(zhēng)經(jīng)過(guò)一審二審,爭(zhēng)議焦點(diǎn)明顯,程序完整,是模擬法庭的好素材。組織模擬法庭的過(guò)程中,聘請(qǐng)了法院的現(xiàn)任法官進(jìn)行指導(dǎo),分派訴訟角色、分組收集相應(yīng)資料,確定庭審主題、撰寫(xiě)規(guī)范法律文書(shū),擬定庭審方案、庭審過(guò)程、庭后總結(jié)以及訴訟文書(shū)歸檔等。通過(guò)模擬法庭的演練,學(xué)生掌握了訴訟活動(dòng)的流程,增強(qiáng)了運(yùn)用法律的能力。(五)司法考試真題測(cè)試根據(jù)規(guī)定,法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,在校期間(大四第一學(xué)期)即

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