本文關(guān)鍵詞：精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究

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【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也越來(lái)越多的出現(xiàn)在人們的日常學(xué)習(xí)中,精品課程作為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的重要方式也被更多的人所使用,然而隨著其發(fā)展,精品課程出現(xiàn)了許多問(wèn)題:1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù);2.用戶的定位;3.重評(píng)審輕使用等。因此,國(guó)家在“十二五”期間提出了將精品課程升級(jí)為精品資源共享課的發(fā)展規(guī)劃[1],但是隨著精品資源共享課的發(fā)展,還沒(méi)有完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系而只有評(píng)審指標(biāo),但是評(píng)價(jià)在課程的發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用,因此,建立一套合理、完善的精品資源共享課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系迫在眉睫[2]。正是在這樣的背景下,筆者對(duì)我國(guó)精品資源共享課發(fā)展現(xiàn)狀和評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并結(jié)合國(guó)外比較先進(jìn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建方法,嘗試性構(gòu)建一套合理并符合我國(guó)國(guó)情的精品資源共享應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。首先,通過(guò)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查,制定出指標(biāo)項(xiàng)并進(jìn)行篩選和確定,同時(shí)運(yùn)用層次分析法確定了一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重,完成完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;將完整的精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)我國(guó)的精品資源共享課進(jìn)行評(píng)價(jià);最后,針對(duì)得出的結(jié)論給出精品資源共享課改進(jìn)建議。論文共有五部分:第一部分主要是闡述了精品資源共享課的研究目的、背景、意義、方法、現(xiàn)狀和論文的寫作思路;第二部分主要是精品資源共享課評(píng)價(jià)的理論綜述,包括:研究的相關(guān)概念界定、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則和要求、構(gòu)建精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論和方法,為精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建奠定了理論基礎(chǔ)和切實(shí)可行的方法思路第三部分主要是精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程,也是論文最重點(diǎn)的部分。首先,根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),確定評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng);然后,通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查分析,對(duì)指標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行篩選和確認(rèn),并運(yùn)用層次分析法得出一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值,同時(shí)形成判斷矩陣;最后,將形成的判斷矩陣進(jìn)行比較判斷,最終得出完整的精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)量表;第四部分主要是將精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。論文首先篩選了一門精品資源共享課進(jìn)行評(píng)價(jià),然后用模糊綜合評(píng)判法進(jìn)行分析和處理,最終得出了結(jié)論,并針對(duì)這門課程提出了改進(jìn)的建議;第五部分是論文的結(jié)語(yǔ),主要是展現(xiàn)論文的結(jié)論、總結(jié)論文研究和寫作中的不足、并對(duì)將來(lái)的繼續(xù)研究進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：精品資源共享課 評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系 標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 選題背景和意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究目標(biāo)和意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究思路和方法12-14
• 1.3.1 研究思路12-14
• 第2章 精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)14-18
• 2.1 相關(guān)概念的界定14
• 2.1.1 評(píng)價(jià)14
• 2.1.2 精品資源共享課評(píng)價(jià)14
• 2.1.3 評(píng)價(jià)體系14
• 2.1.4 精品資源共享課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系14
• 2.2 構(gòu)建指標(biāo)體系的基本原則14-16
• 2.2.1 科學(xué)性原則15
• 2.2.2 實(shí)用性原則15
• 2.2.3 全面性原則15
• 2.2.4 先進(jìn)性和可操作性原則15-16
• 2.3 研究的理論基礎(chǔ)和方法16-18
• 2.3.1 多元統(tǒng)計(jì)分析理論16
• 2.3.2 層次分析法16-17
• 2.3.3 模糊綜合評(píng)價(jià)法17-18
• 第3章 精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建18-39
• 3.1 精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定18-24
• 3.1.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的程序18
• 3.1.2 精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)的選定18-24
• 3.2 精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重確定24-39
• 3.2.1 權(quán)重確定方法24-25
• 3.2.2 指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算25-32
• 3.2.3 層次單層一致性檢驗(yàn)32-33
• 3.2.4 各子層次指標(biāo)的組合權(quán)重計(jì)算33-34
• 3.2.5 精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的形成34-39
• 第4章 精品資源共享課應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用實(shí)例和分析39-42
• 4.1 建立相關(guān)集合39
• 4.2 構(gòu)建模糊判斷矩陣39-40
• 4.3 計(jì)算模糊綜合評(píng)判值40-41
• 4.4 求出得分，，總結(jié)結(jié)論41-42
• 第5章 研究的結(jié)論、不足和展望42-43
• 5.1 研究的結(jié)論42
• 5.2 研究的不足42
• 5.3 研究的展望42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-57
• 附錄A 精品資源共享課測(cè)量量表預(yù)測(cè)試結(jié)構(gòu)問(wèn)卷46-48
• 附錄B 確定指標(biāo)權(quán)重的調(diào)查問(wèn)卷48-50
• 附錄C 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得到各層次對(duì)應(yīng)的判斷矩陣50-52
• 附錄D 關(guān)于精品資源共享課建設(shè)水平的調(diào)查52-57
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果57-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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3 張坤;高等學(xué)校多媒體課件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：1035429