發(fā)布時(shí)間：2017-05-28 03:04

  本文關(guān)鍵詞：校園運(yùn)動(dòng)安全立法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校體育的發(fā)展離不開(kāi)法律的推進(jìn),校園運(yùn)動(dòng)安全更是離不開(kāi)法律的保障。但是,從整體來(lái)看,我國(guó)體育法領(lǐng)域立法技術(shù)還比較落后,相關(guān)法律無(wú)法順應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展�，F(xiàn)有的體育法律法規(guī)因其局限性而無(wú)法有效處理我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)傷害事故法律糾紛問(wèn)題。因此,我們需要制定新的法律來(lái)解決學(xué)校體育傷害事故的實(shí)際問(wèn)題。本文采用文獻(xiàn)資料法,特爾非法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)安全法的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行調(diào)查和分析研究,并結(jié)合國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)的立法經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)安全立法提出基本的框架與結(jié)構(gòu)。研究結(jié)論：國(guó)外校園運(yùn)動(dòng)安全相關(guān)法律法規(guī)體系發(fā)展比較系統(tǒng)、完善,從責(zé)任認(rèn)定到事故賠償以及賠償資金來(lái)源都有明確的法律規(guī)定；我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)安全相關(guān)的法律法規(guī)發(fā)展滯后。存在著立法主體不明確,內(nèi)容不具體,法律效力低等問(wèn)題。同時(shí)我國(guó)中小學(xué)近年來(lái)發(fā)生校園運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生率高,有將近一半的學(xué)校在近一年里發(fā)生過(guò)校園運(yùn)動(dòng)傷害事故。隨之帶來(lái)的法律糾紛問(wèn)題嚴(yán)峻,有超過(guò)五分之一的校園運(yùn)動(dòng)傷害事故產(chǎn)生過(guò)法律糾紛問(wèn)題。因此,要求制定校園運(yùn)動(dòng)安全法以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)傷害事故的現(xiàn)實(shí)情況,借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家立法經(jīng)驗(yàn),制定校園運(yùn)動(dòng)安全法。校園運(yùn)動(dòng)安全立法主要是以保障體育教學(xué)的正常開(kāi)展,保障學(xué)生的合法權(quán)益,保障體育教師的合法權(quán)益為指導(dǎo)思想；以堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開(kāi)放、符合憲法和相關(guān)法律原則、客觀公正原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則為基本原則。立法程序主要包括準(zhǔn)備階段,法的確立和形成階段以及法的完善階段。立法的題目設(shè)置為《校園安全條例》；基本框架分為三章,第一章為總則,第二章為責(zé)任構(gòu)成與責(zé)任方式,第三章為法律責(zé)任；《總則》包括“立法目的和宗旨”“校園運(yùn)動(dòng)傷害事故的界定”“適用范圍”“基本原則”“學(xué)校的合法性”“學(xué)生監(jiān)護(hù)人義務(wù)”“學(xué)生義務(wù)”“學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系”“學(xué)校與體育教師責(zé)任”；《責(zé)任構(gòu)成與責(zé)任方式》包括是“校園運(yùn)動(dòng)傷害事故構(gòu)成要件”“過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則”“學(xué)校的豁免權(quán)”“假設(shè)風(fēng)險(xiǎn)原則”“自甘風(fēng)險(xiǎn)原則”“共同危險(xiǎn)行為”；《法律責(zé)任》包括“過(guò)錯(cuò)推定的情形”“學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任的情形”“學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任的情形”“第三方承擔(dān)責(zé)任情形”“混合原因責(zé)任情形”“不可抗力造成傷害情形”“均無(wú)事故責(zé)任情形”“財(cái)產(chǎn)損失賠償范圍”“精神損失費(fèi)”“賠償資金來(lái)源”。
【關(guān)鍵詞】：校園運(yùn)動(dòng) 安全 立法
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807;D922.16
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 前言8-17
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.1.1 與日俱增的學(xué)校運(yùn)動(dòng)傷害事故引發(fā)的法律糾紛嚴(yán)重制約了學(xué)校體育的發(fā)展8
• 1.1.2 校園運(yùn)動(dòng)安全法律法規(guī)可以為學(xué)校體育的發(fā)展保駕護(hù)航8
• 1.1.3 目前我國(guó)存在校園運(yùn)動(dòng)安全法律法規(guī)立法層次不高,法律效力低的問(wèn)題8-9
• 1.1.4 校園運(yùn)動(dòng)安全立法研究能夠?yàn)楹罄m(xù)相關(guān)立法研究提供參考9
• 1.2 研究的目的、意義9
• 1.3 研究任務(wù)9
• 1.4 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.4.1 立法問(wèn)題的研究9-11
• 1.4.2 對(duì)國(guó)外校園運(yùn)動(dòng)安全立法的研究11-12
• 1.4.3 校園運(yùn)動(dòng)傷害事故的法律問(wèn)題研究12-15
• 1.4.4 當(dāng)前我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)傷害事故的現(xiàn)狀15-17
• 2. 研究對(duì)象與方法17-22
• 2.1 研究對(duì)象17
• 2.2 研究方法17-22
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法17
• 2.2.2 特爾菲法17-20
• 2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法20-21
• 2.2.4 邏輯分析法21-22
• 3. 研究結(jié)果與分析22-71
• 3.1 國(guó)外校園運(yùn)動(dòng)安全立法現(xiàn)狀、特點(diǎn)及啟示22-26
• 3.1.1 國(guó)外校園運(yùn)動(dòng)安全立法的現(xiàn)狀22-23
• 3.1.2 國(guó)外校園運(yùn)動(dòng)安全立法的特征23-25
• 3.1.3 國(guó)外校園運(yùn)動(dòng)安全立法對(duì)我國(guó)的啟示25-26
• 3.2 我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)安全相關(guān)法律現(xiàn)狀26-29
• 3.2.1 我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)安全相關(guān)法律及其內(nèi)容26-27
• 3.2.2 我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)安全相關(guān)法律的特征27-28
• 3.2.3 我國(guó)校園運(yùn)動(dòng)安全相關(guān)法律存在的問(wèn)題28-29
• 3.3 校園安全立法的必要性29-35
• 3.3.1 中小學(xué)校園運(yùn)動(dòng)安全立法的理論需求29-30
• 3.3.2 中小學(xué)校園運(yùn)動(dòng)安全立法的現(xiàn)實(shí)需求30-35
• 3.4 校園運(yùn)動(dòng)安全立法的指導(dǎo)思想和基本原則35-40
• 3.4.1 校園運(yùn)動(dòng)安全立法的指導(dǎo)思想35-36
• 3.4.2 校園運(yùn)動(dòng)安全立法的基本原則36-40
• 3.5 校園運(yùn)動(dòng)安全立法程序40-41
• 3.6 《校園運(yùn)動(dòng)安全條例》的基本框架及內(nèi)容建議41-71
• 3.6.1 校園運(yùn)動(dòng)安全立法題目設(shè)置41
• 3.6.2 校園運(yùn)動(dòng)安全條例框架結(jié)構(gòu)41-46
• 3.6.3 校園運(yùn)動(dòng)安全立法內(nèi)容篩選46-66
• 3.6.4 校園運(yùn)動(dòng)安全立法的內(nèi)容解讀66-71
• 4. 結(jié)論71-72
• 參考文獻(xiàn)72-74
• 致謝74-75
• 附件75-94
• 附件175-79
• 附件279-83
• 附件383-94

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