教師作為教育的實(shí)施者和承載者,其所享有的權(quán)利應(yīng)受到教育法律法規(guī)的保護(hù)。但從教育實(shí)踐來(lái)看,教師權(quán)利法律救濟(jì)方面仍存在救濟(jì)途徑單一、立法位階較低、實(shí)效性不強(qiáng)、缺乏正當(dāng)?shù)某绦虮Ｕ稀⒎删葷?jì)意識(shí)比較薄弱等問(wèn)題。應(yīng)采取建立健全教師權(quán)利法律救濟(jì)體系、完善權(quán)利救濟(jì)和糾紛解決機(jī)制、提高教師依法維權(quán)的法律意識(shí)等措施,構(gòu)建完善的教師權(quán)利法律救濟(jì)制度。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師權(quán)利及其法律救濟(jì)的立法例
二、教師權(quán)利的法律救濟(jì)機(jī)制尚不完善
    1. 教師權(quán)利救濟(jì)途徑單一,立法位階較低
    2. 教師權(quán)利救濟(jì)實(shí)效性不強(qiáng),缺乏正當(dāng)?shù)某绦虮Ｕ?br>    3. 教師尋求權(quán)利法律救濟(jì)的意識(shí)比較薄弱
三、構(gòu)建完善的教師權(quán)利法律救濟(jì)制度
    1. 建立健全教師權(quán)利法律救濟(jì)體系
    2. 健全程序保障措施,完善權(quán)利救濟(jì)和糾紛解決機(jī)制
    3. 加大法制宣傳力度,提高教師依法維權(quán)的法律意識(shí)



本文編號(hào)：3974615