本文關鍵詞： 校園欺凌 立法規(guī)制 協(xié)同治理機制　出處：《比較教育研究》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：美國20世紀70年代之前,校園欺凌被視為"青少年學生成長的一部分",未受到足夠重視。1999年科倫拜高中槍擊案以后,如何通過立法對校園欺凌行為進行規(guī)制成為美國聯(lián)邦和各州關注的重要問題。囿于公共教育的州權自治傳統(tǒng),美國在聯(lián)邦層面至今未制定專門針對校園欺凌的法律,而是通過《教育法修正案》《民權法案》等法律加以規(guī)制。聯(lián)邦層面的法律規(guī)制以事后救濟為主,不足以讓校方主動采取措施進行校園欺凌的事前預防。在州層面,美國各州通過專門立法對校園欺凌予以規(guī)制,在明確界定"校園欺凌"概念的基礎上,建構了校園欺凌的預防機制、報告機制、處理機制和協(xié)同治理機制。但同時,各州立法在規(guī)范學校反欺凌政策、懲罰欺凌行為實施者等方面也存在諸多問題。
[Abstract]:Before 1970s, campus bullying was seen as "part of the growth of teenage students" and was not given enough attention. After the Colombo High School shootings in 1999. How to regulate campus bullying through legislation has become an important concern of the United States federal and state. Limited by the tradition of state autonomy in public education. At the federal level, the United States has not made any laws specifically aimed at bullying on campus, but it has been regulated by laws such as the Education Act Amendment and the Civil Rights Act. At the federal level, the main legal regulation is relief after the event. At the state level, the United States states through special legislation to regulate campus bullying, on the basis of clearly defining the concept of "campus bullying". The prevention mechanism, reporting mechanism, handling mechanism and cooperative governance mechanism of campus bullying are constructed, but at the same time, there are many problems in regulating the school anti-bullying policy and punishing the perpetrators of bullying.
【作者單位】： 華東師范大學法學院;中國政法大學法學院;
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題“中國的立法體制研究”(項目批準號:15JZD006)的階段研究成果
【分類號】：D971.2;DD912.1
【正文快照】： (1)本文系教育部哲學社會科學研究重大課題“中國的立法體制研究”(項目批準號:15JZD006)的階段研究成果。美國學界對于校園欺凌問題的研究至少可追溯至20世紀70年代,這一時期部分教育學者開始從事校園欺凌相關理論研究,但其研究成果并未引起太大的社會反響。當時校園立法的主

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本文編號：1451650