本文關(guān)鍵詞：從浙江省Q監(jiān)獄第一分監(jiān)獄看服刑人員教育改造

  更多相關(guān)文章： 監(jiān)獄 服刑人員 教育改造 比較研究 實(shí)證研究

【摘要】：服刑人員進(jìn)行教育改造，既是《中華人民共和國(guó)憲法》所規(guī)定的具體內(nèi)容，又是刑罰執(zhí)行的重要組成部分，對(duì)服刑人員從“監(jiān)獄人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”起到了重要作用�，F(xiàn)階段，中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)轉(zhuǎn)型期，刑事違法犯罪率增速明顯，而監(jiān)獄教育改造的成敗直接關(guān)系到刑釋解教人員重新違法犯罪率的高低。對(duì)服刑人員的教育改造，主要包括思想道德教育、文化教育、職業(yè)技術(shù)教育以及心理健康教育，區(qū)別于一般的學(xué)校教育，但是每一部分都是中國(guó)監(jiān)獄改造多年來(lái)探索的成果，缺一不可，文化教育和職業(yè)技術(shù)教育，為服刑人員重新踏上社會(huì)提供“底氣”；思想道德教育和心理健康教育，扭轉(zhuǎn)服刑人員錯(cuò)誤的價(jià)值觀，凈化其心靈，重塑其道德倫理。 本文共分三部分： 第一章是監(jiān)獄服刑人員教育改造基本問(wèn)題的比較研究。監(jiān)獄是社會(huì)文明的窗口，是法治文明的窗口，更是刑事法治文明的一面鏡子，本文以監(jiān)獄服刑人員為對(duì)象，研究監(jiān)獄教育改造的實(shí)際狀況，探尋中國(guó)法治文明的進(jìn)程。本章節(jié)內(nèi)容主要是縱觀監(jiān)獄教育改造，即以時(shí)間為軸線研究監(jiān)獄教育改造工作的發(fā)展路線；橫看監(jiān)獄教育改造，分析教育改造與“非”教育改造之間的聯(lián)系與區(qū)別，尋求監(jiān)獄教育改造不同的理論依據(jù)以及探究中外監(jiān)獄教育改造不同特征。 第二章監(jiān)獄服刑人員教育改造的實(shí)證比較研究。服刑人員教育改造的現(xiàn)狀與產(chǎn)生的問(wèn)題，不能單單靠閱讀他人的著作獲得�！凹埳系脕�(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，筆者通過(guò)對(duì)浙江省Q監(jiān)獄第一分監(jiān)獄實(shí)地調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)的整理分析，用大量的表格、數(shù)據(jù)直觀反映出不同教育內(nèi)容的不同現(xiàn)狀，并分析了教育改造問(wèn)題以及產(chǎn)生此問(wèn)題的主客觀兩方面原因。 第三章《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》的充實(shí)與完善�，F(xiàn)行《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》制定于1994年，時(shí)隔20年之久，，與現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》也存在不相銜接的問(wèn)題，它的局限性也對(duì)監(jiān)獄教育改造工作十分不利。針對(duì)教育改造進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題，筆者雖然只從《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》完善角度來(lái)提出對(duì)策，其實(shí)卻涵蓋了法律、制度、教育方法創(chuàng)新等多個(gè)方面。 千年前，古圣先賢孔子提出“有教無(wú)類”的教育思想，如今滲透到監(jiān)獄教育改造當(dāng)中就是對(duì)服刑人員不拋棄、不放棄。服刑人員因?yàn)檫`法犯罪被投入監(jiān)獄，從某種意義上說(shuō)，他們是“弱勢(shì)群體”，更需要國(guó)家、社會(huì)提高對(duì)他們的關(guān)注程度，通過(guò)監(jiān)獄的教育改造，平和他們的心理，協(xié)助他們重返社會(huì)，降低出獄后的重新違法犯罪率，實(shí)現(xiàn)和諧大國(guó)的華麗轉(zhuǎn)身。
【關(guān)鍵詞】：監(jiān)獄 服刑人員 教育改造 比較研究 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：華東政法大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D921;D926.7
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 監(jiān)獄服刑人員教育改造基本問(wèn)題比較研究11-26
• 第一節(jié) 監(jiān)獄服刑人員教育改造的概念11-13
• 一、 服刑人員11
• 二、 服刑人員教育改造11-13
• 第二節(jié) 縱觀監(jiān)獄服刑人員教育改造13-17
• 一、 清末至民國(guó)時(shí)期的教育改造13-15
• 二、 建國(guó)后至文革期間的教育改造15-16
• 三、 現(xiàn)代化監(jiān)獄教育改造16-17
• 第三節(jié) 橫看監(jiān)獄服刑人員教育改造17-26
• 一、 監(jiān)獄服刑人員理論依據(jù)比較研究17-20
• 二、 監(jiān)獄服刑人員教育改造與“非”教育改造比較研究20-22
• 三、 監(jiān)獄服刑人員教育改造的中西比較研究22-26
• 第二章 監(jiān)獄服刑人員教育改造實(shí)證比較研究26-41
• 第一節(jié) 第一分監(jiān)獄基本犯情26-28
• 第二節(jié) 第一分監(jiān)獄改造之現(xiàn)狀比較28-32
• 一、 思想教育28-29
• 二、 文化教育和技術(shù)教育29-30
• 三、 心理健康教育30-31
• 四、 教育硬件設(shè)施31-32
• 五、 師資力量與教育資源32
• 第三節(jié) 第一分監(jiān)獄教育改造之問(wèn)題比較32-37
• 一、 重“勞”輕“教”，服刑人員教育改造相對(duì)于勞動(dòng)改造處于從屬地位33-34
• 二、 重“形式”輕“內(nèi)容”，監(jiān)獄教育理念有失偏頗34
• 三、 師資隊(duì)伍力量薄弱，專業(yè)化程度較低34-35
• 四、 思想教育內(nèi)容過(guò)“空”過(guò)“泛”，欠缺實(shí)際指導(dǎo)意義35-36
• 五、 職業(yè)技術(shù)教育“有氣無(wú)力”，適應(yīng)性不強(qiáng)36-37
• 第四節(jié) 第一分監(jiān)獄教育改造問(wèn)題之主要原因比較37-41
• 一、 主觀方面的原因37-39
• 二、 客觀方面的原因39-41
• 第三章 《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》教育改造內(nèi)容的充實(shí)與完善41-52
• 第一節(jié) 《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》教育改造內(nèi)容的補(bǔ)充42-46
• 一、 將“首要標(biāo)準(zhǔn)”寫入《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》總則42-43
• 二、 將法定“三課”增為“四課”43-44
• 三、 專章列明勞動(dòng)改造，實(shí)現(xiàn)真正的“監(jiān)企分離”44-46
• 第二節(jié) 《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》教育改造內(nèi)容的修改46-48
• 一、 完善服刑人員反對(duì)改造、抗拒改造的懲處措施46
• 二、 細(xì)化服刑人員獄內(nèi)申訴權(quán)46-47
• 三、 完善社會(huì)力量幫教工作規(guī)定47-48
• 第三節(jié) 《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》教育改造內(nèi)容的法律銜接48-52
• 一、 《中華人民共和國(guó)刑法》修正案（八）與行刑社會(huì)化對(duì)接49-50
• 二、 《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》“尊重和保障人權(quán)原則”與監(jiān)獄機(jī)關(guān)的法律責(zé)任對(duì)應(yīng)50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果55-56
• 后記56-57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邱興隆;刑罰是什么?—一種報(bào)應(yīng)論的解讀[J];法學(xué);2000年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳展習(xí);監(jiān)獄服刑人員教育改造研究[D];貴州大學(xué);2008年

本文編號(hào)：702392