分組合作式教學(xué)模式是為克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式在高�！稇椃ā氛n程中的應(yīng)用既有令人可喜的收獲,也存在亟待改進(jìn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生既有來(lái)自學(xué)生和教師主觀方面的原因,也有高等教育教學(xué)特點(diǎn)所導(dǎo)致的客觀原因。本文認(rèn)為從供給側(cè)改革、教學(xué)相長(zhǎng)以及高等教育教學(xué)改革的視角對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新是提高高�！稇椃ā氛n程教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。 

【文章來(lái)源】：法制與社會(huì). 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、分組合作式教學(xué)模式的概念
二、分組合作式教學(xué)模式在《憲法》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題
    （一）分組合作式教學(xué)模式在《憲法》教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    （二）分組合作式教學(xué)模式在《憲法》教學(xué)中應(yīng)用所存在的主要問(wèn)題
三、《憲法》教學(xué)中分組合作式教學(xué)模式所存在問(wèn)題的原因分析
    （一）學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象嚴(yán)重，參與積極性不足
    （二）教師課堂外與學(xué)生互動(dòng)不夠，教學(xué)技巧較欠缺
    （三）大學(xué)課程教學(xué)本身的特點(diǎn)所導(dǎo)致的因素
四、分組合作式教學(xué)模式在《憲法》課程教學(xué)中的創(chuàng)新
    （一）從供給側(cè)改革視角認(rèn)識(shí)學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
    （二）從教學(xué)相長(zhǎng)視角加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，提升教師教學(xué)技能
    （三）從高等教育改革視角反思大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]簡(jiǎn)析合作學(xué)習(xí)策略的基本要素[J]. 劉金梅,趙靜.  湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
[2]專業(yè)興趣與深層學(xué)習(xí)方式在大學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)收獲關(guān)系中的中介作用研究[J]. 張萍,沈雁華,安婧.  黑龍江高教研究. 2018(02)
[3]大學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)策略述評(píng)——基于教學(xué)目標(biāo)的視角[J]. 孫蓀.  河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探析[J]. 滑少楓.  教育理論與實(shí)踐. 2016(33)
[5]探究式學(xué)習(xí)淺析[J]. 晉剛,馬菡.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2008(S1)
[6]學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)思想[J]. 林毓锜.  高等教育研究. 2006(12)



本文編號(hào)：3461210