"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的到來,不可避免地引起教育革新",互聯(lián)網(wǎng)+"對憲法學(xué)教學(xué)勢必帶來全新的挑戰(zhàn)。憲法學(xué)教學(xué)從封閉走向開放、從被動走向自主、從傳統(tǒng)課堂走向混合教學(xué)將成為互聯(lián)網(wǎng)影響下教育改革的必然。應(yīng)對"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的需求,憲法學(xué)教學(xué)應(yīng)著力構(gòu)建以學(xué)生為中心、線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式、多元化考查的方式,以"互聯(lián)網(wǎng)+"憲法學(xué)教學(xué)改革為嘗試,推動高校法學(xué)教學(xué)的改革,促進(jìn)法學(xué)教育更好地適應(yīng)"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的要求。 

【文章來源】：廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報. 2019,34(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對憲法學(xué)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)
    （一）“互聯(lián)網(wǎng)+”憲法學(xué)教學(xué)從封閉走向開放
    （二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的憲法學(xué)教學(xué)從被動走向自主性學(xué)習(xí)
    （三）“互聯(lián)網(wǎng)+”憲法學(xué)教學(xué)強調(diào)個性化教學(xué)
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”憲法學(xué)教學(xué)的顯著轉(zhuǎn)變
    （一）教師從“教師”到“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變
    （二）憲法學(xué)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
三、實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”憲法學(xué)教學(xué)改革的設(shè)想
    （一）“互聯(lián)網(wǎng)+”憲法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革
    （二）建構(gòu)從“教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式
    （三）構(gòu)建線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)模式
    （三）以團(tuán)隊為單位組織憲法學(xué)教學(xué)
    （四）教師如何進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”
    （四）考試方式由“一卷定成績”向多元化考查方向改革


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]信息技術(shù)帶動學(xué)習(xí)變革——從課堂學(xué)習(xí)到虛擬學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)再到泛在學(xué)習(xí)[J]. 羅潔.  中國電化教育. 2014(01)



本文編號：3147647