憲法學(xué)是公安專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,開展憲法學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)公安專業(yè)學(xué)生的憲法和法律思維的重要途徑之一。在新時(shí)代,依憲治國對(duì)于推進(jìn)公安專業(yè)基礎(chǔ)課憲法學(xué)的教學(xué)模式改革具有重要意義。公安專業(yè)基礎(chǔ)課憲法學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在教學(xué)目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)保守、教學(xué)手段相對(duì)單一、教學(xué)范圍相對(duì)獨(dú)立等問題,因而相應(yīng)地缺乏思維性、時(shí)代性、實(shí)踐性和專業(yè)關(guān)聯(lián)性。在依憲治國背景下,推進(jìn)公安專業(yè)基礎(chǔ)課憲法學(xué)教學(xué)模式改革,需做到以下幾點(diǎn):優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)憲法法律思維;重組教學(xué)內(nèi)容,明確憲法時(shí)代特征;豐富教學(xué)手段,突出憲法實(shí)踐意義;發(fā)散教學(xué)思維,增強(qiáng)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、依憲治國理念對(duì)憲法學(xué)課程的意義
    （一） 突出憲法學(xué)地位, 豐富教學(xué)目標(biāo)
    （二） 強(qiáng)化法律思維, 明確行為方式
    （三） 培養(yǎng)憲法權(quán)威意識(shí), 形成憲法觀念
二、公安專業(yè)憲法學(xué)課程教學(xué)模式存在的問題
    （一） 教學(xué)目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單, 缺乏思維性
    （二） 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)保守, 缺乏時(shí)代性
    （三） 教學(xué)手段相對(duì)單一, 缺乏實(shí)踐性
    （四） 教學(xué)范圍相對(duì)獨(dú)立, 缺乏專業(yè)關(guān)聯(lián)性
三、公安專業(yè)憲法學(xué)課程教學(xué)模式的改革路徑
    （一） 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo), 增強(qiáng)憲法法律思維
    （二） 重組教學(xué)內(nèi)容, 明確憲法時(shí)代特征
    （三） 豐富教學(xué)手段, 突出憲法實(shí)踐意義
    （四） 發(fā)散教學(xué)思維, 增強(qiáng)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“憲法學(xué)”課程教學(xué)改革的實(shí)效性研究[J]. 夏雨.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(02)
[2]依憲治國的科學(xué)內(nèi)涵與重大意義[J]. 李步云.  法學(xué). 2016(11)
[3]習(xí)近平依憲治理思想的形成及其特征[J]. 莫紀(jì)宏.  法學(xué)雜志. 2016(05)
[4]憲法學(xué)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐思路[J]. 周密.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(02)



本文編號(hào)：3115633