全面推進依法治國要求全社會樹立法治意識,樹立法治意識的前提是樹立憲法意識。憲法意識是公民法治素養(yǎng)的應(yīng)有之義,憲法教育是公民教育的核心內(nèi)容。將憲法學(xué)納入大學(xué)通識教育的核心課程體系,不僅可以讓學(xué)生深刻理解自身的行憲護憲主體地位,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識和憲法思維,促進全社會憲法認同的形成。開展憲法學(xué)課堂教學(xué),首先應(yīng)從講授和解讀憲法文本開始。 

【文章來源】：江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017,34(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的緣起
二、“平易近人”的憲法學(xué):人性尊嚴之學(xué)
三、憲法學(xué)作為大學(xué)通識教育的核心課程:全面依法治國的要求
四、憲法學(xué)課堂教學(xué)的開展:從講授憲法文本開始


【參考文獻】：
期刊論文
[1]立法者的審慎義務(wù):憲法商談下的利益均衡——以哈貝馬斯的法律商談理論為分析框架[J]. 戴激濤.  江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(05)
[2]憲法實施靠誰?——論公民行憲的主體地位[J]. 張千帆.  比較法研究. 2014(04)
[3]憲法與社會共識:從憲法統(tǒng)治到憲法治理[J]. 韓大元.  交大法學(xué). 2012(01)
[4]論憲法關(guān)系[J]. 戚淵.  中國社會科學(xué). 1996(02)



本文編號：3083992