憲法國民教育區(qū)別于憲法專業(yè)教育,具有明顯的多元性和復(fù)雜性,可涵蓋憲法知識(shí)、憲法意識(shí)、憲法精神等多個(gè)層面。憲法故事是建基于國情基礎(chǔ)之上的憲法文化濃縮。我國憲法故事的歸總?cè)匀粵]有達(dá)到高檔和高效的水平,需要及時(shí)通過各種收集機(jī)制加以整合。當(dāng)前憲法修改對(duì)憲法國民教育提出了新需求,憲法國民教育理應(yīng)更好地通過憲法故事這一重要渠道和載體加以展開。憲法自信是憲法國民教育的終極關(guān)懷和目標(biāo),需要通過強(qiáng)化各種具體抓手來實(shí)現(xiàn)全民的憲法自信。 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,18(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國的憲法國民教育及其發(fā)展歷程
    （一） 對(duì)憲法國民教育的界定
    （二） 我國憲法國民教育的發(fā)展歷程
二、基于憲法國民教育目標(biāo)的“故事”生成
    （一） “故事”生成之于國民教育的意義
    （二） 憲法故事生成對(duì)憲法國民教育的必要性
    （三） 憲法故事之正能量化及其宣傳要義
三、憲法國民教育新需求及其經(jīng)由憲法故事的展開
    （一） 憲法修改對(duì)憲法國民教育的新需求
    （二） 憲法國民教育的故事路徑
    （三） 憲法國民教育通過憲法故事展開
四、憲法國民教育的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑
    （一） 憲法國民教育的目標(biāo)
    （二） 憲法國民教育的實(shí)現(xiàn)路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]憲法學(xué)在線課程建設(shè)的實(shí)踐與探索——以河南工業(yè)大學(xué)為例[J]. 譚波.  河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)



本文編號(hào)：3027997