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提高《海商法》課程教學(xué)效果之路徑

發(fā)布時間：2012-09-26 點(diǎn)擊次數(shù)：次

    一、問題的提出眾所周知,海商法是隨航海與貿(mào)易的興起與發(fā)展而產(chǎn)生、形成、發(fā)展起來的一門歷史悠久的獨(dú)特法律部門。其中歐洲海商法發(fā)展最快,最具典型性的代表是法國的《海事條例》,它不僅內(nèi)容廣泛,而且自成體系,被稱為是國際上首部權(quán)威性海商法典;另外還有美國的《哈特法》、英國的《商船航運(yùn)法》。后來由于航海貿(mào)易的迅速發(fā)展,特別是機(jī)動船舶廣泛使用和海上運(yùn)輸國際化,導(dǎo)致各國海商法的立法形式、內(nèi)容和體系不統(tǒng)一,給國際貿(mào)易與航海運(yùn)輸帶來了諸多不便,導(dǎo)致國際航運(yùn)界要求海商法應(yīng)從國際法中分離出來自成體系。海商法的特殊性和國際統(tǒng)一性,就要求采取措施消除各國海商法的差異,解決法律適用沖突,努力通過制定國際海事公約來適應(yīng)國際統(tǒng)一趨勢發(fā)展迅猛的需求。因此,海商法的立法發(fā)展在實(shí)現(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中的作用十分突出, 但因各國、各區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)力和利益差別很大,客觀上就要求建立一種新的法域趨同秩序來維護(hù)航海與貿(mào)易關(guān)系的正常開展。特別是世界貿(mào)易組織形式這一現(xiàn)實(shí)典型,更加使人們認(rèn)識到個人、國家與世界的關(guān)系十分密切。在這種形勢下,我們的海商法課程如何適應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要,怎樣盡快培養(yǎng)一批素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的海商法專門人才,是在我國法學(xué)專業(yè)開設(shè)海商法課程的當(dāng)務(wù)之急,而提高教學(xué)效果的著力點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力�！�

 　二、海商法課程的教學(xué)應(yīng)滿足市場經(jīng)濟(jì)的基本要求　　海商法作為法學(xué)專業(yè)的必修課或選修課,在法學(xué)教育中所占的重要地位,是由海商法及海商法學(xué)本身在我國法律體系中所占位置,包括海商法所調(diào)整的主要對象———商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系的特性(即海上運(yùn)輸關(guān)系和船舶關(guān)系與市場運(yùn)行規(guī)律相協(xié)調(diào)的程度) 所決定。我國《海商法》的公布施行,特別是公平調(diào)整平等主體間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的司法實(shí)踐和教學(xué)研究的歷程說明:它不僅能有力地促進(jìn)我國航運(yùn)市場經(jīng)濟(jì)中最活躍的因素———船、貨雙方及其有關(guān)各方當(dāng)事人共同發(fā)育成長;而且還將十分有利于航運(yùn)業(yè)和經(jīng)貿(mào)業(yè)在國際間的整體繁榮。實(shí)踐中的大量事實(shí)證明,我國海商法的內(nèi)容豐富,法條涉及范圍廣泛。因?yàn)樵诹⒎〞r就充分考慮了各方當(dāng)事人所涉及的當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益的相互結(jié)合,最終滿足現(xiàn)實(shí)條件下各方利益的相對平衡,體現(xiàn)了法律的公正性[2]。在理論上,我國現(xiàn)行海商法的理論性較強(qiáng),既有強(qiáng)制性,又有任意性,具有明顯的開放性和綜合性的結(jié)構(gòu)體系;在性質(zhì)上,它既有國內(nèi)法規(guī)范,又有國際法規(guī)范;既有公法性規(guī)范,又有私法性規(guī)范;不僅在海商法立法中有較為成熟、穩(wěn)定的成文條款,又有實(shí)踐中最新發(fā)展的成果總結(jié),包括具有指導(dǎo)作用的案例和判決,進(jìn)而滿足了當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下高校對海商法教學(xué)的基本要求�！　�

    三、海商法課程的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)與培養(yǎng)人才的目標(biāo)一致　　教學(xué)指導(dǎo)思想是各類不同法學(xué)專業(yè),不同學(xué)歷層次各自培養(yǎng)什么人才的問題。海商法的教學(xué)指導(dǎo)思想又必須與法學(xué)教育各自的培養(yǎng)目標(biāo)相一致,并始終貫穿于各項具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。這一指導(dǎo)思想對教學(xué)大綱的制定、教材的取舍、師資的配備、教學(xué)課時的安排、教學(xué)效果的考查等等,都具有指導(dǎo)作用。但實(shí)踐中令人遺憾的是,我國法學(xué)院校和專業(yè)的設(shè)置與招生規(guī)模突飛猛進(jìn),使得海商法這門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程作為必修課或選修課普遍開設(shè); 不過各方的指導(dǎo)思想并不完全明確,培養(yǎng)人才的目標(biāo)是造校通才或是專才也不十分清楚,結(jié)果導(dǎo)致開設(shè)海商法課程的教學(xué)目的與培養(yǎng)人才的目標(biāo)脫節(jié), 因此,本專業(yè)設(shè)置海商法課程的教學(xué)工作就難以做好。根據(jù)我國現(xiàn)行的教育體制及其人才知識結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)濟(jì)需求來看,我國的海商法專業(yè)設(shè)置和海商法課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)改革,區(qū)別情況,分別對待。

    凡屬培養(yǎng)目標(biāo)為專才類型的法學(xué)專業(yè),按照專才培養(yǎng)目標(biāo)要求,將海商法課程分解為海商法概論、提單法、租船合同法、海上保險法、海事特別程序法等課程,分別組織教學(xué)。凡屬培養(yǎng)目標(biāo)為通才類型的法學(xué)專業(yè),按照通才培養(yǎng)目標(biāo)要求,將海商法課程分解為總論和分論或數(shù)門緊密相關(guān)的課程,分別精心組織教學(xué)。調(diào)整海上運(yùn)輸關(guān)系和船舶關(guān)系及保護(hù)航海與貿(mào)易的法律規(guī)范,是一個內(nèi)容繁雜,涉及面相當(dāng)廣泛的法律群。在課程設(shè)置上看,它也不是一兩門課程所能包容的問題,往往是一個既相互關(guān)聯(lián),又各自獨(dú)立的課程群。在教學(xué)中,如何完善、協(xié)調(diào)課程群間的關(guān)系,安排好課程時數(shù)和內(nèi)容等,都是值得認(rèn)真研究的問題。這既關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)施,又關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還有相鄰學(xué)科的分工及教學(xué)資源的配置和軟、硬條件的現(xiàn)代化程度�！�

 　四、海商法課程教學(xué)效果的提高依賴于充分調(diào)動教師和學(xué)生的互動性　　教師和學(xué)生是提高海商法課程教學(xué)效果中應(yīng)把握的兩個互動的基本主體,教與學(xué)之間的相互關(guān)系, 則是教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)所在。實(shí)踐中,人們對教與學(xué)之間相互存在的互動關(guān)系的認(rèn)識是存在著差異的, 這種差異又是決定教學(xué)過程中行為的根本屬性;因此,要教好一門課程或是學(xué)好一門課程,首先要充分調(diào)動教師和學(xué)生這兩個基本主體的積極性,充分發(fā)揮他們的互動性。這是因?yàn)?教與學(xué)這兩個主體方面的積極性是互相依存,互相促進(jìn)而缺一不可的共同體。尊重教師和學(xué)生各自群體的獨(dú)立性和他們個人與眾不同的個性應(yīng)是學(xué)校的本份。新時期廣大教師一定要樹立起“以人為本”,“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本”的理念。以教師為主體,是指教學(xué)活動中教師應(yīng)是主導(dǎo)因素,教學(xué)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)無論是專業(yè)知識的傳授,還是實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都要充分依靠教師的能動作用�？v觀國內(nèi)外一所成功的高等學(xué)校,成功的基本因素都是有優(yōu)秀的教學(xué)第一線的教師,以及充分發(fā)揮他(她)們教書育人作用的結(jié)果。以學(xué)生為主體,是指把學(xué)生看成是學(xué)校生存和發(fā)展之本,積極調(diào)動他(她)們的主觀能動性,活躍課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。辦大學(xué)就是為了培養(yǎng)合格的大學(xué)生,判斷他(她)們對教授的知識是否掌握的標(biāo)準(zhǔn)并不是某個單項的標(biāo)準(zhǔn), 有學(xué)生自己的能動性、創(chuàng)造性,決不能把授知和求知分離開來。體現(xiàn)教學(xué)工作所具有的雙向性,即我們通常所稱的“教學(xué)相長”。教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)是教師和學(xué)生的共同活動,沒有雙方的相互配合,就不可能取得良好的教學(xué)效果。

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