學(xué)校法的立法宗旨、特點(diǎn)及內(nèi)容體系研究
發(fā)布時間:2023-08-06 17:36
隨著教育改革的關(guān)注點(diǎn)從教育投入、管理體制等宏觀問題向?qū)W校的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等微觀方面發(fā)生轉(zhuǎn)移:學(xué)校與政府、社會、教師、學(xué)生之間的法律關(guān)系,學(xué)校的法律地位,學(xué)校的行為性質(zhì)、學(xué)校管理權(quán)力的來源與行使,學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制,學(xué)校權(quán)力的分配與制衡,學(xué)校財產(chǎn)權(quán)等成了關(guān)注的焦點(diǎn)。中國教育改革和法律體系建設(shè),也正在從宏觀層面向微觀層面深入。文章通過對學(xué)校與政府、學(xué)校與社會、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生等方面教育法律關(guān)系在計(jì)劃體制和市場體制下的不同內(nèi)涵的分析,認(rèn)為,現(xiàn)階段在政府與學(xué)校的關(guān)系上,應(yīng)處理好國家授權(quán)與學(xué)校固有權(quán)力之間的沖突、國家教育權(quán)與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)之間的矛盾以及政府的職能定位問題;在學(xué)校與教師的關(guān)系上,應(yīng)解決好教師法律地位不明確、三大國家教師制度之間的沖突、教師聘任制的操作缺乏法律依據(jù)和教師的權(quán)利救濟(jì)途徑模糊等問題;在學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系上,應(yīng)解決好學(xué)校與學(xué)生之間的管理關(guān)系在教育法律規(guī)定中的沖突、學(xué)業(yè)證書與學(xué)位授予、學(xué)生傷害事故處理以及學(xué)生合法權(quán)益保障等方面存在的問題。基于此,文章認(rèn)為,制定學(xué)校法就是要健全學(xué)校的各項(xiàng)制度、規(guī)范辦學(xué)、保障教師和學(xué)生的合法權(quán)益。制定學(xué)校法必須堅(jiān)持以人為本和依法治校的原則,以《憲...
【文章頁數(shù)】:50 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)言
第一章 緒論
一、選題的必要性和意義
(一) 選題的必要性
(二) 選題的意義
二、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
三、研究的基本思路和主要研究方法
(一) 研究的基本思路
(二) 主要研究方法
第二章 學(xué)校教育法律關(guān)系探微
一、國家與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系
(一) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下國家與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系
(二) 現(xiàn)階段國家與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系
二、學(xué)校與社會之間的教育法律關(guān)系
三、學(xué)校與教師的教育法律關(guān)系
(一) 計(jì)劃體制下學(xué)校與教師之間的法律關(guān)系
(二) 現(xiàn)階段學(xué)校與教師的法律關(guān)系
四、學(xué)校與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系
(一) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系
(二) 現(xiàn)階段我國學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系
第三章 學(xué)校教育法律關(guān)系中存在的問題分析
一、國家管理學(xué)校過程中存在的問題分析
(一) 國家授權(quán)與學(xué)校本身固有權(quán)力之間的沖突
(二) 政府職能的定位模糊
(三) 國家教育權(quán)與辦學(xué)自主權(quán)之間存在矛盾
二、學(xué)校管理教師過程中存在的問題分析
(一) 教師法律地位不明確
(二) 三大國家教師制度之間的沖突
(三) 教師聘任制的操作缺乏法律依據(jù)
(四) 教師權(quán)利的救濟(jì)途徑模糊
三、學(xué)校管理學(xué)生過程中存在的問題分析
(一) 管理關(guān)系在教育法律規(guī)定中存在沖突
(二) 學(xué)業(yè)證書與學(xué)位授予中存在的問題
(三) 學(xué)生傷害事故處理中存在的問題
(四) 高校學(xué)生合法權(quán)益保障的問題
第四章 學(xué)校法的立法目的及特點(diǎn)
一、基本概念的界定
(一) 學(xué)校
(二) 學(xué)校法
二、立法目的和適用范圍
(一) 立法目的
(二) 適用范圍
三、立法原則
(一) 以人為本原則
(二) 依法治校原則
四、學(xué)校法的法律效力層次和特點(diǎn)
(一) 法律效力層次
(二) 立法特點(diǎn)
第五章 學(xué)校法內(nèi)容體系的構(gòu)建
一、政府
(一) 政府的職能
(二) 政府的責(zé)任
二、學(xué)校
(一) 學(xué)校的設(shè)定
(二) 校長的權(quán)利義務(wù)
(三) 學(xué)校章程
(四) 學(xué)校的法律責(zé)任
三、教師
(一) 明確教師的法律地位
(二) 完善教師聘任合同立法
(三) 教師權(quán)利救濟(jì)
四、學(xué)生
(一) 確定學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系
(二) 學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
(三) 學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)途徑
五、其他
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄:攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和主要研究成果
本文編號:3839755
【文章頁數(shù)】:50 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)言
第一章 緒論
一、選題的必要性和意義
(一) 選題的必要性
(二) 選題的意義
二、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
三、研究的基本思路和主要研究方法
(一) 研究的基本思路
(二) 主要研究方法
第二章 學(xué)校教育法律關(guān)系探微
一、國家與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系
(一) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下國家與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系
(二) 現(xiàn)階段國家與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系
二、學(xué)校與社會之間的教育法律關(guān)系
三、學(xué)校與教師的教育法律關(guān)系
(一) 計(jì)劃體制下學(xué)校與教師之間的法律關(guān)系
(二) 現(xiàn)階段學(xué)校與教師的法律關(guān)系
四、學(xué)校與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系
(一) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系
(二) 現(xiàn)階段我國學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系
第三章 學(xué)校教育法律關(guān)系中存在的問題分析
一、國家管理學(xué)校過程中存在的問題分析
(一) 國家授權(quán)與學(xué)校本身固有權(quán)力之間的沖突
(二) 政府職能的定位模糊
(三) 國家教育權(quán)與辦學(xué)自主權(quán)之間存在矛盾
二、學(xué)校管理教師過程中存在的問題分析
(一) 教師法律地位不明確
(二) 三大國家教師制度之間的沖突
(三) 教師聘任制的操作缺乏法律依據(jù)
(四) 教師權(quán)利的救濟(jì)途徑模糊
三、學(xué)校管理學(xué)生過程中存在的問題分析
(一) 管理關(guān)系在教育法律規(guī)定中存在沖突
(二) 學(xué)業(yè)證書與學(xué)位授予中存在的問題
(三) 學(xué)生傷害事故處理中存在的問題
(四) 高校學(xué)生合法權(quán)益保障的問題
第四章 學(xué)校法的立法目的及特點(diǎn)
一、基本概念的界定
(一) 學(xué)校
(二) 學(xué)校法
二、立法目的和適用范圍
(一) 立法目的
(二) 適用范圍
三、立法原則
(一) 以人為本原則
(二) 依法治校原則
四、學(xué)校法的法律效力層次和特點(diǎn)
(一) 法律效力層次
(二) 立法特點(diǎn)
第五章 學(xué)校法內(nèi)容體系的構(gòu)建
一、政府
(一) 政府的職能
(二) 政府的責(zé)任
二、學(xué)校
(一) 學(xué)校的設(shè)定
(二) 校長的權(quán)利義務(wù)
(三) 學(xué)校章程
(四) 學(xué)校的法律責(zé)任
三、教師
(一) 明確教師的法律地位
(二) 完善教師聘任合同立法
(三) 教師權(quán)利救濟(jì)
四、學(xué)生
(一) 確定學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系
(二) 學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
(三) 學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)途徑
五、其他
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄:攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和主要研究成果
本文編號:3839755
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