教師懲戒權(quán)是一個長期以來備受爭議且不容回避的問題。教師懲戒權(quán)的存在是常態(tài)化的,賞識教育與懲戒教育的包容碰撞中,社會大眾對懲戒教育的認知趨于理性客觀。在法律環(huán)境中的教師懲戒權(quán),處于有實無名的現(xiàn)實境況,而以教育懲戒權(quán)為主線的教育法律規(guī)范儼然存在漏洞,教師懲戒權(quán)立法的必要性和緊迫性凸顯。教師懲戒權(quán)的立法是有歷史淵源、客觀必要和現(xiàn)實意義的,立法后更利于教師行使懲戒權(quán),進而發(fā)揮其在塑造學生品行、規(guī)范校園管理、健全教育法治等方面的整體性效應。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2019,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、歷史淵源:教師懲戒權(quán)的常態(tài)化存在
二、客觀必要:教師懲戒權(quán)的社會期待性
三、法律漏洞:教師懲戒權(quán)的立法規(guī)范化
四、現(xiàn)實意義:教師懲戒權(quán)的整體性效應


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論中小學教師懲戒權(quán)的合理回歸——對青島市新規(guī)給予教師懲戒權(quán)的思考[J]. 焦依平,朱成科.  教學與管理. 2017(36)

碩士論文
[1]中小學教師懲戒權(quán)問題研究[D]. 王珂.河南師范大學 2016



本文編號：3397535