教師懲戒權(quán)是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)備受爭(zhēng)議且不容回避的問(wèn)題。教師懲戒權(quán)的存在是常態(tài)化的,賞識(shí)教育與懲戒教育的包容碰撞中,社會(huì)大眾對(duì)懲戒教育的認(rèn)知趨于理性客觀。在法律環(huán)境中的教師懲戒權(quán),處于有實(shí)無(wú)名的現(xiàn)實(shí)境況,而以教育懲戒權(quán)為主線(xiàn)的教育法律規(guī)范儼然存在漏洞,教師懲戒權(quán)立法的必要性和緊迫性凸顯。教師懲戒權(quán)的立法是有歷史淵源、客觀必要和現(xiàn)實(shí)意義的,立法后更利于教師行使懲戒權(quán),進(jìn)而發(fā)揮其在塑造學(xué)生品行、規(guī)范校園管理、健全教育法治等方面的整體性效應(yīng)。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)論壇. 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、歷史淵源:教師懲戒權(quán)的常態(tài)化存在
二、客觀必要:教師懲戒權(quán)的社會(huì)期待性
三、法律漏洞:教師懲戒權(quán)的立法規(guī)范化
四、現(xiàn)實(shí)意義:教師懲戒權(quán)的整體性效應(yīng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論中小學(xué)教師懲戒權(quán)的合理回歸——對(duì)青島市新規(guī)給予教師懲戒權(quán)的思考[J]. 焦依平,朱成科.  教學(xué)與管理. 2017(36)

碩士論文
[1]中小學(xué)教師懲戒權(quán)問(wèn)題研究[D]. 王珂.河南師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3397535