不同的身份意味著不同的權利、義務和責任。與提供勞務相關的法律關系當中,勞動者較之受雇者、受雇者較之普通合同當事人,所受到的保護有著明顯的不同。我國現(xiàn)代職業(yè)院校的學生經常因為實習、勤工助學、兼職而參與到社會勞動當中,如何認定他們的勞動身份,對他們的權益保護有著非常重要的意義。由于年齡整體偏小以及社會閱歷的不足,學生群體本身就是弱勢群體的代名詞,所以他們在學�？偰苁艿礁鞣N的優(yōu)待。當他們走向社會,法律制定者和實施者應當不斷糾正制度與觀念之間的偏差,盡量將他們納入到特殊保護群體的范疇,以避免其合法權益受到不正當?shù)厍趾Α?nbsp;

【文章來源】：安徽警官職業(yè)學院學報. 2018,17(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代職業(yè)院校學生參與勞動的主要類型探析
    (一) 學校主導型
        1. 勤工助學
        2. 專業(yè)實習
    (二) 學生自發(fā)型
二、以提供勞務為標的的法律關系辨析
    (一) 勞動者與勞動關系
    (二) 雇員與雇傭關系
三、現(xiàn)代職業(yè)院校學生參與勞動的法律關系分析
    (一) 勤工助學
    (二) 專業(yè)實習
    (三) 兼職
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“勞動者”的法律重釋:境況、身份與權利[J]. 曹燕.  法學家. 2013(02)
[2]超越雇傭合同與勞動合同規(guī)則——家政工保護的立法理念與制度建構[J]. 謝增毅.  清華法學. 2012(06)
[3]在校大學生“勞動者”身份探討[J]. 劉源.  廣州大學學報(社會科學版). 2012(07)
[4]從雇傭契約到勞動契約的法理和制度變遷[J]. 黎建飛.  中國法學. 2012(03)
[5]建立學生實習勞動傷害社會保險制度的基本構想——基于對學生頂崗實習勞動風險化解的思考[J]. 孫長坪.  教育與經濟. 2012(02)
[6]高校學生在實習中的人身權保護探究[J]. 梅錦,羅世榮.  重慶工商大學學報(社會科學版). 2012(02)
[7]找回從學校到工作的“中間地帶”——大學本科生實習的類型區(qū)分與意義解析[J]. 袁慶宏,范冠華.  中國大學教學. 2012(04)
[8]勞動法中的人——兼論“勞動者”原型的選擇對勞動立法實施的影響[J]. 周長征.  現(xiàn)代法學. 2012(01)
[9]高校學生頂崗實習若干法律問題研究[J]. 陳萍.  寧夏社會科學. 2011(06)
[10]求同存異:勞動者的身份認定與層級結構[J]. 王天玉.  廣東社會科學. 2011(06)



本文編號：3313733