由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,而經(jīng)濟(jì)法缺乏充分的理論與制度積累,從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法學(xué)缺乏能夠回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的穩(wěn)定的教義體系,給經(jīng)濟(jì)法本科教學(xué)帶來(lái)困難。案例教學(xué)法能夠促使學(xué)生接觸到經(jīng)濟(jì)法學(xué)最前沿的實(shí)踐活動(dòng),引入比較法案例能夠克服我國(guó)本土案例教學(xué)素材缺乏的不利因素,是解決經(jīng)濟(jì)法本科課堂教學(xué)難題的有效方案。 

【文章來(lái)源】：牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)法特征與存在問(wèn)題
    (一)特征
    (二)問(wèn)題
        1.缺乏穩(wěn)定健全的概念體系
        2.缺乏解決問(wèn)題的共識(shí)
二、經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)難點(diǎn)
三、采用經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的主要制約因素
    (一)案例教學(xué)法
    (二)主要制約因素
四、經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)應(yīng)用探討
    (一)解決方案
        第一,我國(guó)法律制度體系的繼受性。
        第二,比較法上法律實(shí)踐資源的可得性與豐富性。
        第三,教師與學(xué)生的外文能力。
    (二)應(yīng)用案例教學(xué)方法探討
        1.準(zhǔn)備階段
        2.實(shí)施階段
        3.評(píng)價(jià)階段
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]法學(xué)教育的宗旨——兼論案例教學(xué)模式和實(shí)踐性法律教學(xué)模式在法學(xué)教育中的地位、作用和關(guān)系[J]. 王晨光.  法制與社會(huì)發(fā)展. 2002(06)



本文編號(hào)：3375928